Задания к проведению игры.

1. Используя банк данных, составьте характеристику на трудного ребенка. Типаж может быть как реальный (к примеру, вы познакомились с таким ребенком в ходе практики), так и составленным по психолого-педагогическим материалам, с которыми студенты ознакомились в ходе подготовки к игре.

2. Разработайте проект профилактической работы с трудным ребенком.

3. Составьте индивидуальную программу коррекции «западающего» качества школьника.

4. Выберите от группы одного выступающего, который защитит коллективный проект.

5.Примите участие в дискуссии по результатам представленных проектов.

Банк данных.

1. Примерная модель характеристики трудного школьника.

1. Фамилия, имя, отчество.

2. Состояние здоровья.

3. Условия жизни в семье: родители имеют влияние на учащегося (да, нет; отношения в семье нормальные, ненормальные (подчеркнуть)

4. Материальное положение семьи: хорошее, нормальное, неудовлетворительное (подчеркнуть), бытовые условия семьи.

5. Отношение к учебе: добросовестное, активное; настойчивое, любознателен, прилежен, ленив, небрежен (подчеркнуть).

6. Избирательное отношение к отдельным предметам: положительное; отрицательное; испытывает трудности в изучении (каких предметов).

7. Эмоциональные особенности, темперамент:

вспыльчивый, подвижный, инертный, раздражительный, склонный к слезам, спокойный, уравновешенный, отличается частой сменой настроения, быстро утомляется, неутомим. (подчеркнуть) ;внимателен, рассеян (подчеркнуть); память хорошая, плохая (подчеркнуть), особенности памяти; волевой, безвольный (подчеркнуть).

Развитое чувство долга, чести, совести, коллективизма, чувство собственного достоинства; честный, правдивый, нечестный, лживый, активный, пассивный, безразличный, принципиальный, верен своему слову; скромный, самоуверенный, хвастливый, завистливый, самокритичный, исполнительный, недисциплинированный, безынициативный;

общительный, замкнутый, угрюмый, грубый, ласковый, от­зывчивый, предупредительный.

Реакция на строгость (положительная, отрицательная), на ласку (положительная, отрицательная), на критику (положительная, отрицательная), на наказание (положительная, отрицательная) (подчеркнуть).

8. Тип поведения (отчужденное, своевольное, агрессивное, преступное).

9. Отношение к окружающим: родителям; старшим; младшим сверстникам;

10. Отношение к труду: в школе; в семье; режим дня.

11. Интересы: к труду (какому, виду труда); к чтению (какой литературы); к технике (какой); к искусству (кино, музыка, прочее); к спорту.

12. Участие в общественной работе (поручения, виды работы, отношения к поручениям, качества их выполнения).

13. В каких кружках занимается.

14. Каким видом спорта увлекается, есть ли разряд.

15. С кем дружит учащийся?

16. Положение в коллективе: пользуется, не пользуется авторитетом в коллективе (подчеркнуть); дорожит, не дорожит мнением коллектива (подчеркнуть); бывают ли конфликты с учащимися, в чем их причины.

17. Сведения о поощрениях и наградах.

18. Дополнения к характеристике.

2. Этапы профилактической работы с трудновоспитуемыми школьниками. .(Материал взят из пособия Расчетиной С.А.(Дневник индивидуального подхода к педагогически запущенному подростку. – Л.,1986) и адаптирован к младшему школьному возрасту)