Вопросы для самоконтроля.

1. Что, по вашему мнению, определяет место индивидуума в обществе?

2. Верно ли утверждение, что без изучения личности ребенка невозможно создать условия для реализации его индивидуальных черт? Мотивируйте свою точку зрения.

3. В чем суть педагогической поддержки ребенка?

4. Правильно ли утверждение А.С.Макаренко, что для трудных детей не надо отдельных методов? Почему, как вы думаете?

5. Как вы думаете, ребенку не будет «одиноко» в индивидуальном маршруте? Докажите свою точку зрения.

6. Почему индивидуальный подход, как педагогический феномен, реализован в основном в учебном процессе, а в воспитательном отстает? С чем это связано?

Тема 11. Характеристика систем воспитания

Системный подход к воспитанию. Система воспитания как компонент социальной системы. Ее место и роль. Характеристики системы воспитания: открытая, искусственная, конкретная, динамическая, централизованная и деятельностная. Модели воспитания: идеализм в воспитании; реализм в воспитании; прагматизм в воспитании; антропоцентрическая модель воспитания; социетарная модель; технократическая; гуманистическая. Современные концепции воспитательных систем. Виды воспитания. По институциональному признаку (семейное, школьное, внешкольное, религиозное, воспитание по месту жительства, воспитание в детских и юношеских организациях, воспитание в специализированных учреждениях). По доминирующим принципам и стилю отношений между воспитателями и воспитанниками (Авторитарная система воспитания: высокая централизация руководства, степень принуждения, доминанта методов требования.

Педоцентрическое воспитание: отрицание систематического обучения и воспитания детей. Личностно-ориентированное воспитание: основная цель воспитания - ребенок как субъект деятельности и поведения. Признание самоценности ребенка, его права на самоопределение и самостоятельность).

11.1 Современные концепции воспитательных систем Вопросы для коллективного обсуждения

1. Системный подход как условие реализации целей воспитания.

2. Характеристика воспитательных систем.

3. Модели и стили воспитания.

4. Типы воспитательных систем.

5. Современные концепции воспитательных систем.

Рекомендуемая литература

Основная

Амонашвили Ш.А. Школа жизни. - М.,1998.

Битинас Б.П. Введение в философию воспитания. – М.,1996.

Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка.- СПб.,2004.

Новикова Л.И. Гуманистические воспитательные системы: вчера и сегодня. - М.,1998

Реан А.А., Н.В.Бордовская, С.И.Розум. Психология и педагогика. – СПб, 2000.

Подласый И.П.Педагогика. – М.,2004

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Избр.пед.соч. в 3 т. – М.,1979. Т.1.

Харламов И.Ф. Педагогика. – М.,1997.

Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. – М.,2005.

Дополнительная

Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. 1997. №4. С.11-17

Колесникова И.А. Педагогическая реальность: Опыт межпарадигмальной рефлексии. - СПб.,2001.

Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. - М., 2000

Образование и культура Северо-запада России (Под ред. Н.В.Бордовской. – СПб.1999. – Вып.4.

Першуткин Б.О. О новых подходах к понятию «воспитание» // Воспитание школьников 1994, №6.

Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания.- М.,2002.

Штайнер Р. Вопрос воспитания как социальный вопрос. - Калуга,1992.