Урок № 10

Аналіз контрольної роботи. Розвиток зв’язного мовлення. Навчальне читання мовчки

Мета:  перевірити рівень засвоєння набутих знань та умінь; удосконалювати вміння учнів аналізувати помилки різних типів, редагувати власноруч написаний текст; розвивати орфографічну пильність, слухову пам’ять, увагу; перевірити вміння читати незнайомий текст, розуміти його, запам’ятовувати найголовніше, виділяти тему, ідею

Очікувані результати:  учні вміють знаходити й усувати помилки різних типів; редагують власноруч написаний текст; уміють читати незнайомий текст, розуміють його; запам’ятовують найголовніше, виділяють тему, ідею; причинно-наслідкові зв’язки.

Обладнання:  підручник, орфографічний словник, таблиця «Види помилок», пам’ятка «Робота над власними помилками»; текст для читання мовчки з тестовими завданнями до нього

Тип уроку:  контроль і корекція знань.

I.  Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності школярів.

Вступне слово вчителя.

На сьогоднішньому уроці ми повинні проаналізувати помилки, допущені вами в контрольній роботі. Тільки при систематичному аналізі власних помилок та редагуванні чужого тексту можливий добрий результат.

IІІ.  Основний зміст роботи

1. Аналіз контрольної роботи вчителем.

1)Загальна характеристика виконання контрольної роботи.

2)Огляд найкращих контрольних робіт.

2. Опрацювання пам’ятки «Робота над власними помилками».

24

www.e-ranok.com.ua

Робота над власними помилками

1.Визначити характер помилки.

2.Визначити орфограму (пунктограму).

3.Повторити правило.

4.Скласти речення зі словом, у якому допущено помилку.

5.Скласти речення, у якому повторюється пунктограма, на яку зроблено помилку.

3. Колективна робота над типовими помилками.

(Учні записують слова й речення з орфограмами й пунктограмами, на які було зроблено найбільше помилок.)

4. Індивідуальна робота учнів над помилками.

(Учні самостійно заповнюють таблицю.)

5.Тренувальні вправи, спрямовані на виправлення помилок і повторення та запам’ятовування орфограм.

6.Складання речень на повторення пунктограм.

7.Робота з підручником.

1)Опрацювання теоретичного матеріалу

2)Виконання вправ і завдань

8. Проведення навчального читання мовчки.

1) Читання тексту (див. с. 26).

(Читаючи мовчки, необхідно глибоко проникати в зміст тексту, щоб зрозуміти взаємозв’язок явищ, фактів, подій, описаних у тексті, з’ясувати особливості композиції твору, причинно-на­ слідкові зв’язки в ньому.)

2) Відповідь на запитання до тексту (див. с. 27).

ІV.  Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Завдання для всього класу.

1)Опрацювати теоретичний матеріал

2)Виконати вправи

2. Індивідуальні завдання.

1)Скласти самодиктант, виходячи з найпоширеніших орфографічних та граматичних помилок. Дібрати приклади до слів і речень, у яких допущено помилки.

2)Підготувати повідомлення на лінгвістичну тему в науковому стилі «Синтаксис і пунктуація», «Словосполучення й ре­ чення».

V.  Підсумки уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

—  Чи корисний був для вас сьогоднішній урок?

25

www.e-ranok.com.ua

ГРИП — ГОСТРЕ ІНФЕКЦІЙНЕ ЗАХВОРЮВАННЯ

Напевно, немає на світі людини, що хоча б одного разу не перехворіла на грип. І це не дивно — щорічно до 15 % населення Землі хворіє цією недугою. Ставлення до грипу різних людей неоднакове: від абсолютно байдужого до панічного. Ті, хто не бажає відрізняти грип від банальної ГРВІ (гострої респіраторно-вірусної інфекції), ставляться до нього зневажливо й самовпевнено, а ті, хто вже мали негативний досвід захворювання на справжній грип, ставляться до нього обережно і вважають за краще уникати повторного захворювання.

Який же грип насправді? Чи такий він небезпечний, як переконують медики?

Згідно з оцінкою ВООЗ (Всесвітньої організації охорони здоров’я), грип є потенційно смертельним захворюванням, і ця оцінка є небезпідставною.

Грип — гостре інфекційне захворювання, що вражає органи дихання, нервову, серцево-судинну та інші системи. Збудник грипу — вірус, який розмножується в слизовій оболонці дихальних шляхів. Він розповсюджується в повітрі з найдрібнішими крапельками слини, слизу й мокротиння, що виділяються хворими людьми та носіями вірусу при чханні, кашлі, розмові на відстань 2–3 метрів. Основна відмінність грипу від інших ГРВІ в тому, що він починається раптово. Після прихованого (інкубаційного) періоду, тривалістю не більше двох днів, з’являються симптоми грипу.

Характерними особливостями грипу є різке підвищення температури тіла (до 40 °С), інтенсивний головний­ біль, біль і ломота в усьому тілі і в м’язах, світлобоязнь (боляче або неприємно дивитися на світло), болючість при очних рухах. Підвищення температури супроводжується сильним ознобом.

Грип буквально шокує своїми симптомами, високою температурою, страшенною слабкістю. Це все може супроводжуватися ознаками враження органів дихання: закладенням носа, дертям у горлі і типовим для грипу відчуттям болю за грудиною. На другу добу хвороби часто виникає болісний кашель, біль за грудиною, що з’являється внаслідок ураження слизової оболонки трахеї. Але частіше за все кашель і нежить приходять пізніше або не з’являються взагалі.

Ускладнення грипу можуть бути небезпечні та потребують лікування в стаціонарі: практично всі смертельні випадки від грипу зумовлені розвиненням ускладнень. Багаторічне вивчення клінічної картини грипу і його наслідків дозволяє дійти висновку, що більшість ускладнень грипу є результатом неправильного його лікування й неправильної поведінки хворих.

Аналіз даних, одержаних Українським центром грипу та ГРВІ Міністерства охорони здоров’я України, свідчить про високу активність епідемічного процесу на території країни. Збільшення кількості хворих на 10 % серед осіб старшого віку є серйозним показником можливого загострення епідемічної ситуації.

Як же правильно лікуватися, щоб благополучно вийти з грипу й уникнути ускладнень?

По-перше, при появі начальних симптомів простуди треба залишитися вдома. Тим самим ви захистите своїх товаришів від інфікування, запобігатимете поширенню хвороби.

По-друге, викликати лікаря, не займатися самолікуванням. Різноманітність симптомів та відмінності перебігу гострих інфекцій дихального тракту чи грипу не дозволяють самостійно оцінити стан свого здоров’я, вірогідність можливих ускладнень та правильно призначити лікування.

По-третє, якщо людина — джерело інфекції — знаходиться вдома, постарайтеся обмежити спілкування з нею. Носіть марлеві маски, частіше провітрюйте приміщення. Порадьтеся з лікарем щодо застосування препаратів для екстреної профілактики.

У період початку епідемії треба підготувати свій організм до зустрічі з вірусом за допомогою загартовування, уживання в їжу продуктів, які місять багато вітаміну С (яблука, цитрусові, петрушка, селера, топінамбур, квашена капуста) та фітонцидів (часник, цибуля). Але таку підготовку треба проводити тривалий час — це має бути спосіб життя.

Другий спосіб попередження захворювання — прийом профілактичних препаратів. Вони призначаються лікарем, ураховуючи наявність протипоказань та побічних ефектів.

Третій спосіб — щеплення — признаний ВООЗ основним у запобіганні поширення грипу. Фахівці вважають, що вакцинація є найбільш ефективним та нешкідливим методом профілактики, який забезпечує повний тривалий захист.

26

www.e-ranok.com.ua

Запитання до тексту «Грип — гостре інфекційне захворювання».

6.Як підготувати свій організм до зустрічі з вірусом?

А Загартовуванням;

Б обмеженням спілкування з іншими; В якнайменше бувати на вулиці;

Г уживати в їжу продукти, які містять багато вітамінів та фітонцидів.

7.Що є другим способом попередження захворювання?

Бканцелярська лексика, логічна структурність викладу; В офіційність, художня образність, невимушеність;

Г уживання розмовно-наукової лексики, невимушеність.

12.Яка основна думка тексту?

А Відношення до грипу різних людей повинно бути різним;

Бне треба боятися грипу;

В дотримуйтесь здорового способу життя — і Ви не захворієте на грип!;

Г ставлення до грипу різних людей повинно бути однаково обережним!

Відповідь: 1В; 2Г; 3А; 4Б; 5Б; 6А; 7Б; 8В; 9А; 10Г; 11А; 12Г.

27

www.e-ranok.com.ua