- •Вступ
- •Календарне планування
- •Урок № 1
- •Мова — найважливіший засіб пізнання, спілкування і впливу. Культура усного й писемного мовлення
- •Уроки № 2–3
- •Пунктуація
- •Уроки № 4–5
- •Синтаксис. Словосполучення. Будова і типи словосполучень за способами вираження головного слова. Види підрядного зв’язку між словами в словосполученні. Складні випадки керування
- •Урок № 6
- •Речення. Його основні ознаки
- •Урок № 7
- •Порядок слів у реченні. Інверсія. Логічний наголос
- •Урок № 8
- •Розвиток зв’язного мовлення. Повторення відомостей про текст, стилі й типи мовлення
- •Урок № 9
- •Контрольна робота № 1. «Синтаксис і пунктуація». Диктант або тестування
- •Урок № 10
- •Аналіз контрольної роботи. Розвиток зв’язного мовлення. Навчальне читання мовчки
- •Урок № 11
- •Підмет і присудок як головні члени двоскладного речення. Способи вираження підмета
- •Урок № 12
- •Простий і складений дієслівний присудок
- •Урок № 13
- •Узгодження присудка з підметом
- •Урок № 14
- •Тире між підметом і присудком
- •Урок № 15
- •Розвиток зв’язного мовлення. Усне повідомлення на лінгвістичну тему на основі зіставлення й узагальнення матеріалу в науковому стилі
- •Урок № 16
- •Другорядні члени речення. Додаток
- •Урок № 17
- •Означення узгоджене й неузгоджене
- •Урок № 18
- •Прикладка як різновид означення. Написання через дефіс непоширених прикладок. Прикладки, що беруться в лапки
- •Урок № 19
- •Види обставин (за значенням)
- •Урок № 20
- •Порівняльний зворот
- •Урок № 21
- •Розвиток зв’язного мовлення. Переклад з російської мови українською тексту розповідного характеру
- •Урок № 22
- •Контрольна робота № 2. «Просте речення. Двоскладне речення». Диктант або тестування
- •Урок № 23
- •Односкладні прості речення з головним членом у формі присудка і підмета
- •Урок № 24
- •Означено-особові речення
- •Урок № 25
- •Розвиток зв’язного мовлення. Переклад з російської мови українською тексту розповідного характеру з елементами опису місцевості
- •Урок № 26
- •Неозначено-особові речення
- •Урок № 27
- •Узагальнено-особові речення
- •Урок № 28
- •Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний стислий переказ розповідного тексту з елементами опису місцевості за складним планом
- •Урок № 29
- •Безособові речення
- •Урок № 30
- •Називні речення
- •Урок № 31
- •Неповні речення. Тире в неповних реченнях
- •Урок № 32
- •Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний твір-опис місцевості за власним спостереженням
- •Урок № 33
- •Контрольна робота № 3. «Односкладні речення. Неповні речення». Диктант або тестування. Контрольне читання мовчки
- •Речення з однорідними членами. Розділові знаки при однорідних членах речення
- •Розвиток зв’язного мовлення. Вибірковий переказ тексту розповідного характеру з елементами опису пам’яток історії та культури (за складним планом)
- •Урок № 38
- •Однорідні й неоднорідні означення
- •Урок № 39
- •Узагальнюючі слова в реченнях з однорідними членами. Двокрапка і тире при узагальнюючих словах у реченнях з однорідними членами
- •Розвиток зв’язного мовлення. Твір-опис пам’ятника Т. Г. Шевченку в Харкові
- •Урок № 42
- •Узагальнення й систематизація вивченого про однорідні члени речення
- •Урок № 43
- •Контрольна робота № 4. «Речення з однорідними членами». Диктант або тестування
- •Урок № 44
- •Звертання поширені й непоширені. Розділові знаки при звертанні
- •Урок № 45
- •Звертання. Розділові знаки при звертаннях
- •Урок № 46
- •Вставні слова (словосполучення, речення). Розділові знаки при них
- •Урок № 47
- •Розвиток зв’язного мовлення. Створення діалогів відповідно до ситуації спілкування
- •Урок № 48
- •Розділові знаки при вставних словах, словосполученнях і реченнях
- •Урок № 49
- •Вставлені слова та речення
- •Урок № 50
- •Розвиток зв’язного мовлення. Ділові папери. Протокол
- •Урок № 51
- •Речення зі звертаннями, вставними і вставленими конструкціями. Систематизація та узагальнення вивченого
- •Урок № 52
- •Контрольна робота № 5. «Речення зі звертаннями, вставними і вставленими конструкціями». Диктант або тестування
- •Урок № 53
- •Аналіз контрольної роботи. Розвиток зв’язного мовлення. Навчальне аудіювання
- •Урок № 54
- •Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний твір-опис пам’ятки архітектури за власним спостереженням
- •Поняття про відокремлення. Відокремлені другорядні члени речення (у тому числі й уточнюючі). Розділові знаки при відокремлених членах речення
- •Урок № 57
- •Відокремлені означення. Розділові знаки при відокремлених означеннях
- •Урок № 58
- •Розвиток зв’язного мовлення. Переказ тексту розповідного характеру
- •Відокремлені прикладки
- •Урок № 61
- •Відокремлені обставини
- •Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами опису місцевості (за складним планом)
- •Відокремлені уточнюючі члени речення
- •Урок № 66
- •Речення з відокремленими членами. Систематизація вивченого матеріалу
- •Урок № 67
- •Контрольна робота № 6. «Речення з відокремленими членами». Диктант або тестування. Контрольне аудіювання
- •Урок № 68
- •Односкладні речення. Повні й неповні речення
- •Урок № 69
- •Урок № 70
- •Речення з однорідними членами, звертаннями, вставними і вставленими конструкціями
Уроки № 2–3 |
Дата ___/____/____ Клас _________ Прізвище вчителя __________________________ |
Пунктуація
Мета: відновити в пам’яті учнів відомості про словосполучення і речення, члени речення, звертання, вставні слова; удосконалювати вміння користуватися словниками, формувати навички правильно й доцільно використовувати вивчені поняття у власних висловлюваннях
Очікувані результати: учні розрізняють словосполучення і речення, члени речення; уміють знаходити звертання, вставні слова, речення з прямою мовою; користуються різними видами словників; правильно ставлять розділові знаки відповідно до вивчених пунктуаційних правил; знаходять і виправляють пунктуаційні та орфографічні помилки на вивчені правила; правильно й доцільно використовують вивчені поняття у власних висловлюваннях.
Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, словники
Тип уроків: систематизація й узагальнення знань.
I. Актуалізація опорних знань учнів
1.Перевірка домашнього завдання.
1) Перевірка письмового завдання.
2) Перевірка індивідуального завдання.
2.Бесіда.
— Що називається фразеологічним зворотом?
— У якому словнику можна з’ясувати значення фразеологізмів?
3. Завдання учням.
Доберіть і розтлумачте декілька фразеологізмів про слово, мову.
II. Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроків
Вступне слово вчителя з елементами бесіди.
Мовчазні навчителі Хоч в усній мові нас немає,
а на папері мовчимо,
та все, що ти читаєш, друже, сприймати правильно вчимо.
(Д. Білоус)
— Хто ми? (Розділові знаки.)
— Поміркуйте, навіщо нам потрібні знання з пунктуації.
IІІ. Систематизація й узагальнення вивченого
1. Бесіда.
— Що вивчають синтаксис і пунктуація?
— Чим відрізняється словосполучення від слова й речення?
— Чим виступає фразеологічний зворот: словосполученням чи реченням?
2.Робота з текстом.
3.Лінгвістичне дослідження з творчим завданням.
12
www.e-ranok.com.ua
Визначте, які з поданих сполучень слів не є словосполученнями. Складіть 3–4 речення зі звертаннями, використовуючи окремі словосполучення. Виділіть граматичну основу.
Алгебра й геометрія, гарячий обід, зворушливо переконувати, мова відроджується, восьмий клас, словосполучення й речення, улюблена справа, дихати повітрям, наші друзі, щоденники школярів, із мовлення, учні розмовляють, ніжний подих, призначити побачення, написати другові, рядки тексту, долати перешкоди, для взаєморозуміння, наука про мову, смачна їжа.
4. Творче завдання.
Від поданих сполучень слів утворіть 5–6 речень, різних за метою висловлювання. До їх складу введіть вставні слова й однорідні члени речення. Запишіть речення, накресліть їх схеми. Поясніть розділові знаки в реченнях зі вставними словами й однорідними членами речення. Визначте, якою частиною мови виражені другорядні члени речення.
Школяр написав, учні працюють, хворий лежить, дні летять, зустрівся знайомий, дідусь розповів, сонце гріє, композитор грав, урок почався, зеленіють трави, очі сяяли, діти привіталися, вони зустрічалися, стосунки перервалися, виникають почуття.
5. Робота з підручником.
1)Опрацювання теоретичного матеріалу
2)Виконання вправ і завдань
6.Самостійна робота.
7.Фразеологічний тренінг.
Прочитайте фразеологізми. Поясніть їх значення. Складіть речення, увівши до їх складу подані фразеологізми і вставні слова з довідки.
Накивати п’ятами; жалів яструб курку; бурмотіти під носа; учортанаболоті;очінамокромумісці;землягоритьпідногами; утопити в ложці води; у лісі вовки виють, а на печі страшно; іти своїм шляхом; забігти на вогник.
Д о в і д к а: на жаль, може, на моє щастя, здавалося, як гадають, безперечно, я знаю, кажуть, можливо, до речі.
ІV. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
1. Завдання для всього класу.
1)Опрацювати теоретичний матеріал
2)Виконати вправи
2. Індивідуальне завдання.
Скласти діалог на тему «Українська мова — державна мова», використовуючи звертання, вставні слова, однорідні члени речення.
V. Підсумки уроків
1. Робота зі словником.
Знайдіть у тлумачному словнику лексичне значення слів «ввічливість» і «тактовність».
2. Творче завдання.
Напишіть твір-мініатюру «Ввічлива і тактовна людина. Чи легко бути такою?»
13
www.e-ranok.com.ua