Урок № 27

Узагальнено-особові речення

Мета:  поглибити знання учнів про односкладні дієслівні речення; сформувати поняття про узагальнено-особове речення, способи вираження в ньому головного члена; розвивати вміння аналізувати узагальнено-особові речення, відрізняти їх від означено-особових і неозначеноособових; формувати вміння визначати стилістичну функцію цих синтаксичних конструкцій у текстах різних стилів мовлення

Очікувані результати:  учні виділяють з-поміж інших видів речень односкладні; визначають типи односкладних речень (у тому числі в складних); уміють аналізувати узагальнено-особові речення; відрізняють їх від означено-особових і неозначено-особових; визначають стилістичну функцію цих синтаксичних конструкцій у текстах різних стилів мовлення.

Обладнання:  підручник, дидактичний матеріал

Тип уроку:  комбінований.

І.  Актуалізація опорних знань учнів

1.Перевірка домашнього завдання.

1) Перевірка письмового завдання.

2) Перевірка індивідуального завдання.

2.Бесіда.

—  Які типи односкладних речень вам відомі?

—  Які речення називають односкладними означено-особовими? Наведіть приклади.

—  Чим виражається дієслово-присудок в односкладних неозна­ чено-особових реченнях? Наведіть приклади.

ІІ.  Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроку

Ситуативне завдання.

Запишіть речення, у кожному підкресліть граматичну основу. З’ясуйте, чим виражено головний член речення. Чи можна вважати ці речення означено-особовими? У чому полягає відмінність між цими конструкціями?

Чистим зерном сійте поле, вродить хліб, як море. У колективі нічиєї межі не переореш. Спочатку задумайте, а тоді робіть. Без труда не чекай добра. Не всякому слуху вір. (Нар. творч.)

ІІІ.  Формування вмінь та навичок

1.Розподільний диктант.

2.Дослідження-зіставлення.

Зіставте пари речень. Визначте в них головний член, схарактеризуйте його (спосіб, час, особа, число). Дослідіть, у яких реченнях головний член указує на визначену особу, у яких — на невизначену, а у яких — на узагальнену.

60

www.e-ranok.com.ua

Чим довше дивишся на зорі, тим більше набираєш певності. (Є. Гуцало) — Не намучишся — не научишся (Нар. творч.) Оглядаєтеся по боках, намагаєтеся запримітити щось. (Є. Гуцало) — Шукайте і знайдете. (Р. Декарт)

Пісенним символом українців віддавна вважають соловейка. (О. Потапенко) — На те коня кують, щоб не спотикався. (Нар. творч.)

Прочитай уважно теоретичний матеріал підручника.— Роби для інших, учись для себе. (Нар. творч.)

Дослідіть стилістичну функцію односкладних речень у мовленні.— Як парость виноградної лози, плекайте мову. (М. Рильський)

3. Пояснювальний диктант.

Запишіть афоризми Григорія Сковороди. Виділіть головні члени речення, укажіть на спосіб їх морфологічного вираження.

Бери вершину і матимеш середину. Більше думай і тоді вирішуй. Визначай смак не по шкаралупі, а по ядру. З видимого пізнавай невидиме. Не за обличчя судіть, а за серце. Пізнаєш істину — відійде тоді у кров твою сонце.

4.Робота з картками.

5.Творче конструювання.

Запишіть подані речення, розкриваючи дужки так, щоб утворились односкладні узагальнено-особові речення.

(Любити) Україну, як сонце, (любити), як вітер, і трави, і води… В годину щасливу і в радості мить, (любити) у годину негоди. (Любити) Україну у сні й наяву, вишневу свою Україну, красу її, вічно живу і нову, і мову її солов’їну. (В. Сосюра) (Любити) свій край. Всю душу солов’їну і серця жар віддай йому в піснях. (В. Сосюра) (Любити) України коханої небо, що буде, (любити), й що було. (В. Сосюра) Собори душ своїх (берегти), друзі. (О. Гончар) (Поспішати) робити добро! (О. Довженко) (Учити), (читати), і чужому (научати), й свого не (цуратися)! (Т. Шевченко)

6. Робота з підручником.

1)Опрацювання теоретичного матеріалу

2)Виконання вправ і завдань

ІV.  Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Завдання для всього класу.

1)Опрацювати теоретичний матеріал

2)Виконати вправи

2. Індивідуальне завдання.

Записати 5–7 прислів’їв чи приказок, які були б узагальнено-осо­ бовими реченнями.

V.  Підсумки уроку

Гра «Хто швидше?».

Доберіть та запишіть 6–7 узагальнено-особових речень. Укажіть спосіб вираження дієслова-присудка.

61

www.e-ranok.com.ua