Урок № 24 |
Дата ___/____/____ Клас _________ Прізвище вчителя __________________________ |
Означено-особові речення
Мета: поглибити знання учнів про односкладні речення; сформувати вміння правильно визначати види односкладних речень; удосконалювати навички конструювати односкладні речення й доцільно використовувати їх в усному й писемному мовленні; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу
Очікувані результати: учні вміють виділяти односкладні речення, визначають їх типи; конструюють односкладні речення (означено-особові) та доцільно вживають і використовують їх в усному та писемному мовленні.
Обладнання: підручник, дидактичний матеріал
Тип уроку: комбінований.
І. Актуалізація опорних знань учнів
1.Перевірка домашнього завдання.
1) Перевірка письмового завдання.
2) Перевірка індивідуального завдання.
2.Бесіда.
— Яке речення називається двоскладним?
— Чим двоскладне речення відрізняється від односкладного? — Чи вважається односкладне речення повним? Свою думку обґрунтуйте. Наведіть приклади.
— З чого може складатися граматична основа в односкладному реченні?
3. Пошукова робота.
Прочитайте поезію. Визначте її основну думку. Знайдіть двоскладні й односкладні речення. Випишіть односкладні речення, визначте спосіб, час, особу головного члена у формі присудка.
Солодка земля
Босоніж стежка побіжить |
Є в світі зваби немалі, |
левадою в городи… |
Цікава стежка кожна… |
Як любо тут, |
Але до рідної землі |
як славно жить — |
забайдужитись не можна. |
серед цієї вроди. |
Люби, шануй, піднось до зір |
Кохаю край наш дорогий, |
її пісні і мову. |
що зветься Україна. |
Нема солодшої, повір, |
Вітчизні хочу я своїй |
за неї, пречудову. |
зрости достойним сином. |
|
|
(В. Коломієць) |
IІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроку
Вступне слово вчителя.
Сьогодні на уроці ми продовжимо поглиблювати знання про односкладні речення, а саме означено-особові, з’ясуємо, на яку дію
54
www.e-ranok.com.ua
вказує головний член означено-особового речення, та способи його вираження.
ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1.Слово вчителя.
2.Робота з підручником.
1)Опрацювання теоретичного матеріалу
2)Виконання вправ і завдань
3. Практична робота.
ІV. Закріплення знань, умінь і навичок
1.Вибіркова робота.
2.Творче завдання.
Складіть із поданими дієсловами означено-особові речення з присудком, вираженим дієсловом дійсного способу в різних формах. Запишіть їх. Укажіть особу дієслів-присудків, визначте дієвідміну.
Любити, шанувати, розказати, виконати, поспішати, летіти, приймати, вивчати, вчитися.
3.Коментоване письмо.
4.Творче реконструювання.
5.Творче завдання.
Складіть 5–6 гасел за темою «Збереження природи», формулюючи їх у формі односкладних речень.
З р а з о к: Шануйте й оберігайте рідну природу!
6. Гра «Хто швидше».
Прослухайте речення. Якомога швидше і правильно дайте їх
характеристику: односкладне чи двоскладне речення; тип одно- складного речення і форма вираження головного члена. Любімо Вкраїну, та не сліпо, щирим серцем, чистою душею. (О. Підсуха) Вітчизну сонячну свою люблю високою любов’ю. (В. Сосюра) Бережіть красу природи, весняні усмішки рідної землі — сапфірові квіти сон-трави. (Б. Заверуха) Високо в захмар’я навколо нас здіймалися гостроверхі млини, срібнокорі осики, похмурі дуби. (Б. Харчук)
V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
1. Завдання для всього класу.
1)Опрацювати теоретичний матеріал
2)Виконати вправи
2. Індивідуальне завдання.
Із будь-якого твору виписати 6–7 означено-особових речень. Підкреслити граматичні основи.
VІ. Підсумки уроку
Інтерактивна вправа «Рефлексія».
— Чи вдалося нам досягти мети уроку?
— Які прийоми роботи вам найбільше сподобалися? — Яким кольором можна відобразити ваш настрій?
55
www.e-ranok.com.ua