Урок № 9 |
Дата ___/____/____ Клас _________ Прізвище вчителя __________________________ |
Контрольна робота № 1. «Синтаксис і пунктуація». Диктант або тестування
Мета: перевірити рівень засвоєння набутих знань та умінь; розвивати орфографічну пильність, слухову пам’ять, увагу
Очікувані результати: учні вміють правильно писати слова на вивчені орфографічні правила; ставлять розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації; знаходять і виправляють пунктуаційні та орфографічні помилки на вивчені правила; уміють читати незнайомий текст, розуміють його; запам’ятовують найголовніше, виділяють тему, ідею, причинно-наслідкові зв’язки.
Обладнання: текст диктанту, тестові завдання у двох варіантах
Тип уроку: контроль і корекція знань.
І. Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроку
Проведення інструктажу щодо виконання контрольної роботи.
(Ознайомлення восьмикласників із критеріями оцінювання контрольної роботи: за правильне виконання
завдань№1–6(звиборомоднієїправильноївідповіді)учніотримуютьпо1балу;заправильневиконання завдань№7–8(навстановленнявідповідності)—по1,5бала;завиконаннязавдання№9(відкритоїфор- ми) максимальна оцінка — 3 бали.)
II. Основний зміст роботи
1. Написання учнями контрольного диктанту.
1) Перше читання тексту контрольного диктанту вчителем.
(Школярі під час першого слухання тексту диктанту сприймають його зміст, звертають увагу на вивчені пунктограми, визначають слова, значення яких не зрозуміли в процесі сприймання.)
Зелений острів
Безлюдний берег здавався таким, як колись у дитинстві, як часом бачив у снах, в кучерявих верболозах, що подекуди припадали до води, купаючи в Пслі свої зелені чуби. А далі вигрівались піщані висипи, немов вибілені сонцем полотна, на яких подекуди виднілися підбіл і зелена рута.
Зелений острів. Так здавна люди звали мальовниче урочище в межиріччі Псла і Хортиці, омите з трьох боків голубою течією. Коли ж навесні вся ця оболонь заливалася повінню, тоді вона була схожа на своєрідне море, у якому купалися дерева, неначе зелені вітрила шаланд. Усі довколишні луки залиті, і тільки в середині травня ріки увіходили в свої береги.
Тихе чарівне місце. Трохи далі від Псла над розплесканими озерцями й затоками росли тополі, осичина, вільхи, берези й дуби. Де-не-де темною стіною здіймалися зарості вільшини, а на ній плівся білястий хміль із золотими китичками і розливав довкола ніжні пахощі.
(139 сл.) |
(За І. Цюпою) |
2)Повторне читання тексту диктанту вчителем окремими частинами і його написання учнями.
3)Заключне читання тексту диктанту вчителем і самоперевірка учнями написаного.
2. |
Виконання учнями тестових завдань. |
|
1. |
Укажіть рядок, у якому всі сполучення слів належать до словосполучень. |
|
|
А Дзвін шабель, моя Україна, сонцем осяяна; |
В міниться і лине, снишся мені, на воді; |
|
Б пісня солов’їна, синь гаїв, шепіт і зітхання; |
Г у радості, голубе небо, хмари пливуть. |
22
www.e-ranok.com.ua
2.Укажіть правильне твердження. До словосполучень завжди входять:
А додаток і обставина; |
В |
підмет і присудок; |
Б головне й залежне слова; |
Г |
однорідні члени речення. |
3. Укажіть правильне твердження. |
|
|
Спосіб підрядного зв’язку, коли залежне слово вживається в тих самих роді, числі, відмінку, що й голов
не, називається: |
|
А приляганням; |
В керуванням; |
Б уточненням; |
Г узгодженням. |
4.У якому рядку спосіб підрядного зв’язку між словами в словосполученні — узгодження?
А Допомагати батькам, полоти картоплю, мріяти про поїздку;
Б волога земля, розцвітати пишно, думати про навчання;
Вмісто Львів, міська вулиця, дорога до школи;
Г книжкова полиця, весела хата, довга дорога.
5.Складним є речення в рядку:
А Хліб і рушник — одвічні людські символи. (В. Скуратівський)
Б Благословенна в болях ран степів широчина бездонна. (М. Рильський)
ВСпинюся я і довго буду слухать, як бродить серпень по землі моїй. (Л. Костенко) Г Люблю я слухати у полі пісні дівочі на зорі. (В. Сосюра)
6.Укажіть речення зі зворотнім порядком слів.
А Густо-пречисто висипали зорі на небі. (І. Нечуй-Левицький)
Б Степ спочиває, набирається прохолоди після денної сліпучої спеки. (О. Гончар)
ВОсінь на землю тихенько спускається. (М. Рильський)
Г Відшуміло вже літо, і осінь прийшла. (Г. Хорташко)
7.Установіть відповідність між словосполученнями і їх видами за способом вираження головного слова. 1 дієслівні А Працювати з батьком, радіти за неї, тричі повторити.
2 |
іменні |
Б |
Дуже голосно, недалеко від школи, угорі над головою. |
3 |
прислівникові |
В |
Хтось із учнів, сумлінно працювати, здатний працювати. |
ГЗатишна галявина, посивілий степ, життєрадісна молодь.
8.Установіть відповідність між другорядним членом і реченням із ним.
1 |
додаток |
А А дитя осталось, плаче бідне… (Т. Шевченко) |
2 |
означення |
Б Пілікає нудно десь гармошка. (А. Головко) |
3 |
обставина |
В Так, ти богиня! (І. Франко) |
ГПраця чоловіка годує, а лінь марнує. (Нар. творч.)
9.Виконайте синтаксичний розбір речень.
АДесь тополі дзвенять у небі України. (П. Перебийніс)
Б Любіть Україну всім серцем своїм і всіма своїми ділами! (В. Сосюра)
Відповідь: 1А; 2Б; 3Г; 4Г; 5В; 6А; 7 — 1А, 2Г, 3Б; 8 — 1Г, 2А, 3Б.
ІІІ. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання |
|
|
1. |
Завдання для всього класу. |
|
1) |
Опрацювати теоретичний матеріал_________________ |
2) Виконати вправи |
2. |
Індивідуальне завдання. |
|
ІV. Підсумки уроку
Заключна бесіда.
— Чи впоралися ви з роботою? — У чому відчули труднощі? — Як ви їх подолали?
23
www.e-ranok.com.ua