Урок № 12

Простий і складений дієслівний присудок

Мета:  поглибити знання учнів про види присудків, ознайомити зі способами вираження простих та складених присудків, розвивати вміння знаходити їх у реченні

Очікувані результати:  учні вміють визначати види присудків; розрізняють простий, складений діє­ слівний і складений іменний присудки; знаходять їх у реченнях.

Обладнання:  підручник, дидактичний матеріал, таблиця «Типи присудків»

Тип уроку:  комбінований.

І.  Актуалізація опорних знань учнів

1.Перевірка домашнього завдання.

1) Перевірка письмового завдання.

2) Перевірка індивідуального завдання.

2.Бесіда.

—  Який головний член речення називається підметом? —  Які підмети бувають за будовою?

—  Чи залежить підмет від присудка?

—  Який головний член речення називається присудком? —  Якими частинами мови можуть виражатися присудки?

ІІ.  Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроку

Проблемні питання й завдання.

Перепишіть речення, підкресліть підмет і присудок кожного речення. Чи завжди це легко зробити?

Дурний язик голові не приятель. Добрий чоловік надійніший кам’яного мосту. Брехати — не ціпом махати. Голова без розуму, як ліхтар без свічки. Вік звікувати — не в гостях побувати. (Нар. творч.) Буду я навчатись мови золотої у роси-веснянки, у гори крутої. (А. Малишко) Тоді Іван Половець наказав приготувати кулемети. (Ю. Яновський) Десна тихо і плавно котила хвилі до Дніпра. (О. Десняк)

ІІІ.  Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1.Опрацювання таблиці «Типи присудків».

2.Завдання учням.

Визначте граматичні основи речень. Укажіть види присудків. Якою частиною мови вони виражені?

Женя повертався додому ранком. (Є. Гуцало) Я так люблю сі5яти. (О. Довженко) Достигають яблука ранети. Рання осінь віти золотить. (Л. Костенко) Один кінь у нас звався Мурай. (О. Довженко) Цієї ночі Черниш не міг заснути. (О. Гончар) Так, була моя пісня палка. (Леся Українка)

30

www.e-ranok.com.ua

3. Робота з підручником.

1)Опрацювання теоретичного матеріалу

2)Виконання вправ і завдань

4. Практична робота.

Прочитайте текст «Млини та вітряки в Україні». Підкресліть головні члени речення і дайте їх повну характеристику.

ІV.  Закріплення знань, умінь і навичок

1. Робота з текстом.

Прочитайте уривок тексту. Визначте його стилістичну належність. Знайдіть двоскладні речення й підкресліть у кожному граматичну основу, з’ясуйте будову присудків.

2.Дослідження-відновлення.

3.Пояснювальний диктант.

4.Творче реконструювання.

У поданих реченнях замініть прості дієслівні присудки на складені іменні. Дослідіть, чи зміниться значення речень при їх перебудові.

Лежить великий шлях. Після дощу поле зазеленіло. Навесні дов­ ші дні. У видолинку густа трава. Мій дід і прадід чумакували. Моя мама вчителювала.

5. Синтаксична вікторина «Хто швидше?».

Якомога швидше знайдіть і підкресліть головні члени в поданих реченнях.

Мовчання — не завжди згода. Праця — багатство людини. Вік прожити — не поле перейти. (Нар. творч.)

6. Дослідження-аналіз.

Виразно прочитайте уривки з поетичних творів. Зверніть увагу на виділені присудки. З’ясуйте, до простих чи складених вони належать.

Білі акації будуть цвісти в місячні ночі жагучі; промінь морями

заллє золотий річку, і верби, і кручі… (В. Сосюра) Будуть тебе кликать у сади зелені хлопців чорночубих диво-наречені. (В. Симоненко) Усі, хто про безсмертя мріє, хай схиляться до споришу. (М. Руденко)

V.  Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Завдання для всього класу.

1)Опрацювати теоретичний матеріал

2)Виконати вправи

2. Індивідуальне завдання.

Записати 5–6 народних висловів про роль людини в суспільстві. Виділити граматичні основи, схарактеризувати підмети й присудки.

VІ.  Підсумки уроку

Інтерактивна вправа «Рефлексія».

—  Що мені вдалося на уроці, а що ні?

31

www.e-ranok.com.ua