0,76 По вербальной шкале и 0,56 - по невербальной. Коэффициенты корреляции

показателей IQ WPPSI и теста Станфорд-Бине равны 0,82, 0,81, и 0,67 для полной,

вербальной и невербальной шкалы соответственно.

Данные о валидности конструктной существенно дополняются факторным анализом

результатов теста. Согласно его результатам, В. и. и. ш. насыщены

ВЕК

фактором общего интеллекта (.фактор G), определяющим около 50% суммарной

дисперсии батареи. Кроме того, выявлены три групповых фактора: фактор вербального

понимания (субтесты <словарный>, <осведомленности>, <понимание>, <нахождение

сходства>); фактор перцептивной организации (субтесты <Кубики Коса>, <составление

фигур>), выраженный сочетанием факторов скорости восприятия и пространственных

представлений;

фактор памяти (<арифметика>, <повторение цифровых рядов>).

Для правильной интерпретации количественных показателей, особенно в случае

сравнительных психодиагностических исследований, имеют значение сведения об ошибке

измерения, отражающей точность индивидуального результата (табл.4).

Таблица 4

Величины стандартной ошибки измерения (о") /Q-показателей в шкале Векслера

Вариан

т

шкалы

/Q-показатель

Значение

ст"

WISC Вербальный 3,00-5,19

Практический 4,74-5,61 Общий

3,36-4,25

WAIS Вербальный 3,0

Практический 4,0 Общий 2,6

В отечественных исследованиях В. и.и.ш. нашли достаточно широкое распространение.

WAIS, впервые адаптированная в Ленинградском психоневрологическом научно-

исследовательском институте им. В. М. Бехтерева, успешно использовалась в

комплексном лонги-тюдном изучении развития интеллекта (Б. Г. Ананьев, 1969 и др.). Тест

применялся в дифференциальной диагностике умственной отсталости и задержки психи-

ческого развития детей (А. Ю. Панасюк, 1976), а также судебно-психологической

экспертизе подростков (Л. А. Калинина, 1980). С помощью WAIS были получены данные,

углубляющие представления об особенностях интеллекта при некоторых психических

заболеваниях (И. Н. Гилья-шева, 1983 и др.). WISC была адаптирована и

стандартизирована на отечественной выборке (А. Ю. Панасюк, 1973).

Сведений об использовании в СНГ варианта WPPSI не имеется.

ВЕКСЛЕРА ПАМЯТИ ШКАЛА

(Wechsler Memory Scale, WMS) - методика психометрической оценки памяти. Тестовая

батарея, включающая серии заданий для исследования отдельных мнес-тических

функций. Разработана Д. Векс-лером в 1946 г.

Задания методики объединяются в 7 субтестов:

I субтест - ориентировка и осведомленность. Выполнение заданий предусматривает

ответы испытуемого на наиболее общие вопросы, касающиеся личных и общественных

данных (6 вопросов, правильный ответ - 1 балл).

II субтест - ориентировка во времени и пространстве (5 вопросов, правильный ответ - 1

балл).

Первые два субтеста методики предъявляются в случае подозрения на наличие

умственного недоразвития, глубоких дефектов памяти, нарушение ориентировки, а также в

случае явной неудачи испытуемого при выполнении субтестов.

III субтест - психический контроль. Включает три задания: отсчитыва-ние от 20 в обратном

порядке, называние букв алфавита, отсчитывание от 1 до 40 через 3 единицы. Время

выполнения лимитировано. За быстрое выполнение добавляются дополнительные баллы.

IV субтест - логическая память. Задание состоит в воспроизведении коротких рассказов,

отпечатанных на карточках. Оценка выполнения производится

ВНУ ___________________

по числу воспроизведенных смысловых единиц рассказа. ,-

V субтест - воспроизведение рядов цифр в прямом и обратном порядке. Оценка

соответствует наибольшему числу элементов цифрового ряда, воспроизведенных

испытуемым в двух попытках (отдельно для воспроизведения в прямом и обратном

порядке).

VI субтест - воспроизведение геометрических фигур (рис. 16). Испытуемому

демонстрируется последовательно 4 карточки с простыми геометрическими

изображениями. Экспозиция- 10с. Оценка успешности выполнения дифференцирована -

в зависимости от числа воспроизведенных элементов фигур.

б

\

в в,

Рис. 16. Субтест <воспроизведение геометрических фигур> Векслера памяти шкалы

(фигуры Бине) (а, б, вр е, - обозначения порядка предъявления заданий)