30 Изображениями, входившими в набор карточек (при этом в процессе выполнения

заданий число возможных вариантов уменьшалось), то единственным фактором,

ограничивающим выбор образа в варианте со свободным рисованием, является

интеллектуально-ассоциативный фонд личности испытуемого, его аффективные

установки. Т. о. характер деятельности испытуемого и возможность интерпретации рисунка

приближают П. к проективным методикам. Другой особенностью, расширяющей

интерпретативную направленность методики П., является то обстоятельство, что

опосредованное запоминание отражает как мнестические, так и интеллектуальные

процессы (А. Р. Лурия, 1962). Построение образа, пригодного для запоминания, является

следствием творческой активности мышления, в котором отражается его индивидуальная

структура (С. В. Лонгинова, С. Я. Рубинштейн, 1972). Отсюда - широкие возможности для

исследования мышления, в первую очередь процесса обобщения. (Не случайно первые

исследования с применением П. (Г. В. Биренбаум, 1934) были посвящены анализу

особенностей мышления больных психическими заболеваниями, т. к. построение П.

сопряжено со значительными умственными усилиями и недоступно при интеллектуальной

недостаточности).

В советской психологии методика использовалась в контексте изучения опосредованного

запоминания в рамках культурно-исторической концепции (Л. С. Выготский, 1935).

Наиболее простой прием пиктографического исследования был предложен Л. В. Занковым

(1935). Испытуемым предлагали запомнить конкретное слово с помощью определенного

изображения на картинке, путем установления связи между словом и предъявляемым

изображением. Вариант П., предложенный А. Н. Леонтьевым (1930), требовал более

сложной деятельности: выбора для запоминания слова картинки из предлагаемого набора.

Этот вариант П. нашел широкое распространение, особенно в клинических исследованиях

детей (А. Я. Иванова, Э. С. Мандрусова, 1970;

Л.В.Бондарева, 1969; Л.В.Петренко, 1976).

В настоящее время отмечается тенденция разработки и совершенствования

интерпретативной схемы П., учитывающей разнообразные категории исследуемых

показателей и предусматривающей формализацию данных. Это расширяет возможности

методики, допускавшей ранее лишь качественную обобщенную интерпретацию

результатов, является основой для стандартизации показателей, что приближает П. к

современным психодиагностическим методикам. Одной из наиболее полных схем анализа

данных П. является интерпретативная схема Б. Г. Херсонского (1988).

Интерпретация складывается из качественного анализа каждого образа с последующей

формализованной оценкой на основе отнесения к определенному типу;

оценки количественного соотношения образов различного типа в данном протоколе; учета

аналитических факторов, недоступных формализации (особые феномены), в том числе

графических особенностей рисунка. При качественном анализе учитываются: тематика

рисунка,, факторы абстрактности (конкретные об-

разы, метафорические образы, геометрические, графические и грамматические символы,

индивидуально-значимые образы, формальные образы). Дополнительно рисунки

оцениваются по фактору частоты (стандартные, оригинальные, повторяющиеся) и по

фактору адекватности (близость образа и понятия, степень обобщенности, лаконичность

изображения). К регистрируемым особым феноменам относятся ассоциации по созвучию,

сверхабстрактность символики, недифференцированные изображения, <шоковые>

реакции (см. Роршаха тест), употребление буквенных обозначений, стереотипии, выска-

зывания испытуемых и т. д. Графические особенности рисунка анализируются с учетом

расположения на листе бумаги, характера линий, размера, нажима и т. д. Выделяются

дифференциально-диагностические критерии оценки П., полученные на основании

сопоставления контин-гентов больных и здоровых лиц. Имеются нормы, которые носят как

статистический, так и описательный характер.

Валидность конструктная стандартизированной формы П. анализировалась на основе

сопоставления полученных данных с тестом Роршаха, рисуночными проективными

тестами, в частности <Дом-дерево-человек> тестом, Бентона визуальной ретенции

тестом, вербальными методиками исследования мышления. Валидность критериальная

(текущая) определялась сопоставлением результатов больных с различными

психическими заболеваниями и здоровых.

П. относится к числу наиболее широко употребляемых методик изучения познавательной

сферы и личности в отече-венной клинической психодиагностике.

ПИЛОТАЖНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ -

"Робное исследование, предшествующее Їсновному и предпринимаемое в целях проверки

качества подготовки основного

------------------- ПИР

исследования. Основная функция П. и. _ уточнение задач и выдвинутых на основе

теоретического исследования гипотез. Нередко в результате П. и. формируются новые

гипотезы.

В психологической диагностике П. и. имеет большое значение как форма проверки

рациональности и обоснованности выбора контингента исследования, арсенала методик,

отлаживания процедуры, сбора информации, взаимодействия между лицами,

проводящими обследование. П. и. - неотъемлемая часть комплексной процедуры

разработки тестовой методики, установления адекватного набора тестовых задач,

нормирования и стандартизации, проверки валидности. П. и. в практической

психодиагностике применяется при использовании в новых условиях известных методик

для верификации их надежности и валидности. Огромное значение имеет П. и. для

отработки анкет, опросных листов, бланков интервью, документации, предназначенной для

фиксации результатов исследования.

Объем выборки для П. и. зависит от целей и задач пилотажа и основного исследования.

Обычно считается достаточным обследование 50-100 человек. Выборка для П. и. должна

соответствовать требованиям репрезентативности по отношению к испытуемым при

основном исследовании. Величина выборки и детализация П. и. зависят от степени

апроби-рованности применяемых методик.

ПИРСА-ХАРРИСА ДЕТСКОЙ Я-КОН-ЦЕПЦИИ ШКАЛА (Piers-Harris Childrens Self-

Consept Scale) - опросник личностный. Направлен на измерение самосознания.

Предложен Е. Пирсом и Д. Харрисом в 1964 г. Предназначен для обследования

испытуемых в возрасте от 8 до 16 лет.

Опросник включает 80 утверждений, касающихся отношения к своему <Я>, а

пож

также тех или иных обстоятельств и ситуаций, связанных с проявлением самоотношения.

Формулировки пунктов опросника основываются на коллекции детских утверждений

относительно того, что детям обычно в себе нравится и что не нравится. Пункты построены

в виде утверждений, с которыми требуется либо согласиться (<да>), либо не согласиться

(<нет>):

Примеры утверждений:

11. Мои товарищи смеются надо мной. 10. Я волнуюсь, когда у меня контрольная в школе.

15. Я сильный.

Имеются данные об удовлетворительной надежности опросника (коэффициент надежности

ретестовой - 0,77, надежности частей теста - 0,78-0,93), проведены исследования по

валидности конструктной.

Сведений об использовании в СНГ не имеется.

ПОЖИЛЫХ АППЕРЦЕПЦИИ ТЕХНИКА (The Senior Apperception Technique) - проективная

методика исследования личности. Опубликована Л. Беллаком и С. Беллак в 1973 г. (пере-

работанное издание - 1985). П. а. т. - вариант тематической апперцепции теста,

предназначена для обследования лиц от 65 лет и старше. Стимульный материал состоит

из 16 стандартных черно-белых таблиц-рисунков, отобранных из первичного набора,

включавшего 44 рисунка. Авторы исходили из положения о том, что рисунки должны

затрагивать как негативные (болезнь, одиночество и др.), так и позитивные (общение с

внуками и др.) стороны жизни пожилых людей.

Отличительной особенностью П. а. т. считается как разнообразие получаемых данных,

которые могут быть использованы не только узкими специалистами, так и особая

конкретность рассказов, составляемых по рисункам пожилыми людьми. Отмечается, что

при использовании П. а. т. в качестве варианта клинической беседы целью является

помощь испытуемому в вербализации беспокоящих проблем, выявление конкретных

причин актуального психического состояния. В качестве проективной методики П. а. т. мо-

жет использоваться только квалифицированными специалистами.

Интерпретировать рассказы по П. а. т. рекомендуется так же, как в детской апперцепции

тесте и тематической апперцепции тесте.

Обоснованные данные о валидности и надежности П. а. т. отсутствуют, <за исключением

того факта, что рисунки изображают ситуации, которые часто встречаются в повседневной

жизни, а поэтому вполне вероятно, что они вызовут типичные реакции, чувства и мысли,

касающиеся этих ситуаций> (Л. Беллак и С. Беллак, 1985, с. 10). Проведенные ис-

следования подтверждают определенное значение П. а. т. как инструмента, позволяющего

раскрывать, индивидуализировать психологические затруднения,испытываемые лицами

пожилого и старческого возраста.

Сведений об использовании в СНГ не имеется.

<ПОРОГ АКТИВНОСТИ> (ПА)-опросник личностный, предложен Т. Л. Романовой в 1991 г.

и предназначен для диагностики скорости принятия решения и готовности к совершению

действий.

П. а. состоит из 18 утверждений (от первого лица), с которыми обследуемый должен

согласиться или не согласиться. Примеры утверждений:

I. Прежде чем сделать что-то важное, я долго настраиваюсь, собираясь с ДУХОМ;

II. Я не люблю людей, которые постоянно сомневаются, вместо того чтобы действовать;

246

ПРО

18. Я часто откладываю свои дела <на потом>.

За ответ, совпадающий с ключом, начисляется 1 балл. Показатель от 0 до 5 характеризует

низкий порог активности,от 6 до 10 - средний и от 11 до 18 - высокий. Обследование

занимает не более 10 мин.

П. а. стандартизирован на выборке из 100 человек. Сообщается о достаточно высокой

надежности ретестовой, а также надежности по внутренней согласованности. Валидность

устанавливалась путем сравнения самооценок обследуемых с результатами тестирования,

а также сравнением последних с данными обследования по методике групповой оценки

личности (ГОЛ). Получены свидетельства удовлетворительной валидности П. а.

Опросник рекомендуется для обследования лиц в возрасте от 18 до 60 лет, имеющих

образование не ниже 8 классов. Методика применяется в психологическом

консультировании и наиболее эффективна в комплексе с другими.

ПОТРЕБНОСТИ В ДОСТИЖЕНИИ ОПРОСНИК (ПД) - опросник личностный. Направлен на

исследование особенностей мотивации достижений. Предложен Ю. М. Орловым в 1978 г.

Опросник включает 23 утверждения. Примеры:

- Для меня в любом деле важнее процесс исполнения, чем его конечный результат.

- Считаю, что люди больше страдают от неудач в работе, чем от плохих взаимо-

отношений с близкими. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые

ее элементы.

Составление бланка утверждений основывалось на комплексной экспери-нтальной

проверке связей между кри-Риальными показателями мотивации

достижения и ответами. В качестве критериев использовались: решение интеллектуальных

задач с инструкцией,активизирующей мотивацию; результаты кон-тент-анализа данных

тематической апперцепции теста; сведения, полученные с помощью групповой оценки

личности. В опросник включались пункты, отличающиеся высокой дискриминативнос-тью

(см. Дискриминативность заданий теста) и связью с критерием. Имеются данные о

валидности текущей (получены методом контрастных групп).

Уровень стандартизации оценок П. д. о. невысок. Предлагается ряд градаций оценок или

оценки школьные в виде шкалы стэнов.

П. д. о. рекомендован для исследований влияния мотивации достижения на

эффективность деятельности, а также при индивидуальном консультировании.

ПРОБА СТИМУЛЯТИВНО-ПЕРЦЕП-ТИВНАЯ (Modelo Estimulativo Perceptive, МЕР} -

проективная методика исследования личности. Разработана Э.Романов 1979 г.

Стимульный материал П. с.-п. представляет собой таблицы с изображением простых

геометрических фигур черного цвета на белом фоне. Фигуры легко идентифицировать. Для

них характерна невысокая степень неопределенности, что ограничивает возможности

выявления проективных феноменов.

В соответствии с инструкцией требуется: 1. Описать на листе бумаги то, что испытуемый

видит. 2. Рассказать, что напоминают предложенные фигуры. При интерпретации ответы

испытуемых относят к одной из следующих категорий: геометрические, конфигуративные,

обобщающие, графические, эмоциональные. Анализируют следующие параметры: