2) Наиболее часто встречающиеся сказочные завершения; 3) проявление желания смерти.

Автор считает, что соответствие результатов, полученных с помощью методики, данным

наблюдений за этими же детьми составляет 90%. Других сведений, имеющих отношение к

валидности и надежности методики, не имеется. Тест получил признание во многих стра-

нах.

Данных об использовании в СНГ не имеется.

МЕТОДИКА ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

(МЭДИО-mecm интеллекта. Предложен Е. И. Щеблановой, И. С. Авериной и Е. H.

Задориной в 1994 г. Предназначен для измерения интеллектуальных способностей детей в

возрасте 6-7 лет.

Создан на основе тестов KFT 1-3 (Kognitiver Fahigkeits Test fur 1 bis 3 klas-sen, 1983),

разработанных в Мюнхенском университете для диагностики познавательных

способностей одаренных первоклассников. Авторы ставили перед собой задачу

конструирования теста для отбора Детей в школу. Методика состоит из 4 субтестов,

включающих по 5 заданий возрастающей сложности. Задания представлены в виде

рисунков, что дает возможность тестировать детей независимо от их умения читать. Также

предлагаются трениро-чные задания, соответствующие тестовым. Первый субтест -

выяснение об-Щеи осведомленности учащихся, их словарного запаса; второй дает

возможность ЇЦенить понимание количественных и ка-ственных соотношений между

предметами и явлениями;третий позволяет определить уровень логического мышления,

аналитико-синтетической деятельности ребенка; четвертый субтест направлен на

диагностику математических способностей. Время выполнения заданий не ограничивается,

разработаны две эквивалентные формы (А и Б). Возможно групповое обследование.

Валидность определялась сравнением результатов 100 учащихся первых классов

московских школ с данными, полученными с помощью KFT 1 -3 (для формы А - г = 0,817

при р < 0,0001, для Б - г =0,782 при р< 0,0001). Методика апробирована при отборе детей

в 1 класс школы для одаренных учащихся. Авторы сообщают о том, что данные

тестирования подтверждаются результатами собеседования. Указывается на

удовлетворительную надежность методики.

М. э.-д. и. с. рекомендуется для быстрой ориентировочной диагностики уровня

интеллектуального развития и выявления одаренных детей.

МИЛЛЕРА АНАЛОГИЙ ТЕСТ (Miller Analogies Test, MAT) - тест вербальный, относящийся

к группе тестов достижений. Разработан Г. Миллером в 1926 г. и направлен на диагностику

подготовленности выпускников средних школ, поступающих в высшие учебные заведения.

Материал тестовой серии включает 100 заданий, оформленных в виде аналогий. Время

выполнения каждой серии - 50 мин. Примеры заданий:

1. Серый : Слон :: (а) белый, б) коричневый, в) зеленый, г) серый) : Медведь гризли.

7. Композитор : Соната :: (а) физик, б) художник, в) скульптор, г) автор) : Литография. 46.

Гектор: (а) Рим, б) Карфаген, в) Си-цилия, г) Троя):: Ахилл : Греция.

мил

96. Палестрина : XVI в. :: (а) Бетховен, б) Бах, в) Чайковский, г) Стравинский) : XX в.

100. Исмаил : (а) Агарь, б) Ревека, в) Эсфирь, г) София):: Исаак : Сарра.

Имеется одна тренировочная серия из 100 заданий и 10 основных тестовых серий,

являющихся взаимозаменяемыми (см. Параллельные формы теста). Первичные оценки

пересчитываются в про-центили (см. Оценки школьные), определенные для разных

специальностей, по которым обучаются студенты (психология, педагогика, естественные

науки, общественные науки, гуманитарные науки, работники социальных служб, работники

здравоохранения и т. д.). Валидность содержательная М. а. т. определяется перечнем

сведений, входящих в семь категорий, связанных с учебными дисциплинами и

направлениями обучения: 1. Запас понятий. 2. Общая информированность.

3. Гуманитарные знания (история, литература, мифология, философия, религия,

изобразительное искусство, музыка).

4. Общественные науки (психология, социология, экономика, лингвистика, антропология,

политология). 5. Естественные науки (биология, физика, химия). 6. Математика. 7.

Грамматика.

Исследования валидности конст-руктной выявили связь результатов М. а. т. с факторами

вербальных способностей. Тест оказался в высокой степени связан с факторами

осведомленности и владения базовыми знаниями. Валидность критериальная

(прогностическая) устанавливалась на основе сопоставления результатов М. а. т. с

академическими успехами в высшей школе. При оценке надежности особое внимание уде-

лялось контролю сопоставимости десяти серий теста (см. Надежность параллельных

форм). Тест многократно модифицировался, и на его основе разработаны многие тесты

достижений.

Наиболее известным из них является Тест математического рассуждения Дог-пельта

(Doppelt Mathematical Reasoning Test, DMRT). Тест содержит 50 задании, рассчитанных на

выполнение в течение 50 мин. Примеры заданий: i

Найти не соответствующий другие членам ряда элемент [ 1. (а) 8, (б) 16, (в) 10, (г) 4, (д) 12.

| 5. (а) корень из 33, (б) корень из 18i, (в)корень из -4, (г) корень из 27 (д) корень из 25.