2. Учение о популяции - крупнейшее обобщение био знаний первой половины 20 в. Ценопопуляция. Осн х-ки (критерии) популяции.

1866г Э Геккель- Экология- н, изуч связь м/у организмами и средой- это аутэкология- соб­ственно экология. Теперь Э- н, кот изуч организацию и функционирование систем, н о системах ( популяция, биоценоз, экосистема, биосфера). Учение о сист-ах появл к кон 19 в, после появления самого определения науки. Уч о попул-ии- Элтон (20 в) разработал основы учения о популяции - совокупность особей 1-го вида, кот способна к возобновлению, поддержанию его численности. П- форма сущ-я вида. Вид сущ-т через популяции (реакция на разнообразие условий). Чем сложнее попул стр-ра, тем лучше вид адаптирован. Ценопопуляция - попул-я выделенная по фитоценозу. Н-р: ценопоп сосны в сосняке вересковом, сосны в сосняке орляковом. Ц-п ещё больше чем самих попул-й. Иногда ц-п и п совпадают, иногда ц-п больше по размерам популяции. Осн критерии популяции: 1 )име-ет границы (во времени и пространстве). Границы опред физич, биолог барьерами (разнообр в стр-ии генерат органов, разные сроки цветения), н-р, попул сосны растет на суходолных и на болоте, граница определена сроками цветения, только у 1,5% сроки цветения совпадают. Барьеры не искл притока генов извне. Но он не более 2% особей. Этим поддерж единство вида. Если приток генов больше, наруш стр-ра и единство популяции. 2) Численность особей- множество всегда, только из множества можно построить стр-ру- возр, эколог, половую- чтобы протиивостоять условиям среды, 3) сис-ма скрещивания и способность к возобновлению: панмиксия- своб скрещивание м/у особями (ограничено), сист-му скрещивания опред иерархия- отцом стан-ся особь 1 -го ранга (лучший). 4) историзм популяции (заложили множ-во особей сосны, лишь в возрасте спелости после получ неск поколений, эта культ сосны может наз попул-ей). 5) Попул-гетерогенность (самое главное) по полу, возр-ту, морф признакам, по скорости роста, по срокам сезон развития. Гетерогенность обеспечивает наличие стратегии, чем больше стратегий, тем надежнее выживает вид, Вид потенциально бессмертен благодаря стратегиям. Попул конского каштана: очень ранние, ранние, ср, поздние, оч поздние. Возможные стратегии: ранние заморозки- семена дали ср, поздн, оч поздн; во всех обр плоды, время развития вредителя прих-ся на опр группу, др дают семена. Гетерогенность ведет к структурированности. Выд простр, этологическую, возрастную, половую, эколог структуру.

3. Особенности уроков систематизации и обобщения знаний.

Предусмотрены программой по всем курсам биологии. Их проводят в конце изучения большой темы или раздела программы.. Поэтапная систематизация нужна для установления логических связей м/у пройденным и новым материалом. Уроки сист-ии и обобщ-я зн имеют б значение для усвоения учащимися теор основ и главных идей курса, для подведения их к мировоззренческим выводам.

Виды обобщ-я: 1 )первичное обобщ-е зн-й; 2) локальное (понятийное), связано с выявлением внутренней сущности предмета; 3)тематическое обобщ-е (система понятий по теме); 4)итоговое (усвоение понятий по курсу).

Систематизация - упорядочивание и усвоение в единую систему.

Задачи обобщ-х уроков: 1) повышение ЗУНов; 2)формирование ценностных ориентации личности; 3)систематизация на основе ведущих идей.

Стр-раурока: 1)Сообщение целей и задач. Мотивация предстоящей деятельности. 2)Воспроизведение и коррекция ведущих идей и теории, кот содержаться в изуч мат-ле. 3) углубление опорных знаний, расширение общекультурного кругозора. 4) Обобщение , формирование выводов (осн время - 25-30 мин). 5) Показ взаимо-пя обабшгнввдего материт с пред- сгоящей учебной деятельностью.