- •Билет№1.
- •1.Тип Круглые черви.
- •2.Фотосинтез……..
- •Билет№2
- •1.Тип Кольчатые черви
- •3.Реализация целей и задач обучения биологии на конкретных уроках.
- •Билет№3.
- •2.Фитогормоны - регуляторы роста и развития растений. Взаимодействие фитогормонов. Механизм гормональной регуляции. Применение фитогормонов в практике растениеводства.
- •Билет№4
- •2.Гипотезы возникновения жизни.
- •Билет №5
- •1.Простейшие животные. Protozoa.
- •2.Современные представления об эволюции.
- •Билет№6
- •3.Комплексное использование методов обучения.
- •Билет№7
- •1.Тип Плоские черви. Plathelminthes
- •2.Основы генетики человека.
- •3.Организация самостоятельной деятельность, на уроке по биологии.
- •Билет№8
- •1.Тип Членистоногие
- •2.Изменчивость(и)
- •3. Методы приемов проверки знаний по биологии.
- •Билет№9
- •2.Хромосомная теория наел-я и. Сцепление генов и кроссинговер. Принципы построения генет карт.
- •3.Подготовка к уроку биологии
- •Билет№10
- •3.Типы и виды уроков биологии.
- •Билет№11
- •3.Методические требования к системе уроков по биологии.
- •Билет№12
- •3.Методика вводных уроков.
- •Билет№13
- •2.Гомеостаз
- •Билет№14
- •1.Класс Птицы
- •2. Размножение организмов.
- •Билет№15
- •3.Применение словесных методов (на прим конкретной темы). Комплексный х-р использования в системе-обучения.
- •Билет№16
- •1.Отд Голосеменные: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Значение в природе.
- •2.Закономерности няслед-я признаков при взанмод-ии алельных генов. Законы наследования открытые Менделем.
- •Билет№17
- •Билет№18
- •Билет№19
- •1.Размножение растений
- •2.Почки млекопитающих
- •3. Средства обучения био. Комплексный х-р использования средств обучения (на примере конкр темы).
- •Билет№20
- •Билет№21
- •Билет№22
- •1.Грибы: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Значение грибов в природе и хоз деят-ги чел-а.
- •2.Иммунная система
- •Билет№23
- •1.Лишайники: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности, их роль в природе.
- •Билет№24
- •1.Водоросли: общая х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Роль в природе и хоз деятельности человека
- •3.Роль кабинета биологии в подготовке уроков биологии.
- •Билет№25
- •1.Отд Моховидные: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности, цикл развития. Роль Моховидных в природе.
- •2.Особенности наследования признаков при взаимодействии неаллельных генов. Типы взаимодействия. Генетика количественных признаков.
- •3.Роль учебно-опытного участка в формировании ведущих био .Знаний на примере конкр темы.
- •Билет№26
- •3.Методика уроков по формированию нов знаний.
- •Билет №27
- •1.Царство Животные Zoa
- •2.Факторы среды. Класс-ция. Общие закономерности действия фактора на организм.
- •3. Методика проведения практ работ. Формирование практ умений и навыков.
- •Билет №28
- •1.Отдел хвощевидные: общ х-ка, систематикаособенности строения и размножения хвощей. Роль хвощевидных в при роде.
- •2. Учение о популяции - крупнейшее обобщение био знаний первой половины 20 в. Ценопопуляция. Осн х-ки (критерии) популяции.
- •3. Особенности уроков систематизации и обобщения знаний.
- •Билет №29
- •1.Отдел Плауновидные: общ х-ка, систематика, особенности строения и жизнедеятельности. Цикл развития. Представители флоры Беларуси. Роль плаунов в природе.
- •2.Биоценоз.
- •Билет №30
- •1.Отд Папоротниковые: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Цикл развития. Роль папоротников в природе.
3.Подготовка к уроку биологии
Подготовка учителя к уроку не может быть сведена только к написанию плана Это длительная, кропотливая, разносторонняя работа. А написание плана-это лишь результат проделанной работы. При подготовке к уроку следует: 1) опр-ть тему урока и место его в системе уроков, 2) изуч мат-л по учебнику и доп лит-ре, и отобрать нужное по программе, 3) поставить цель, 4) наметить путь учеников к ней, 5) выбрать метод приемы, 6) средства обучения, 7) составить план-конспект урока.
Требования:1.научность.2.урок воспитывает и развивает:познават-ть интересов,форм-ет гуманное отнош к природе.3.должны иметь практич.направленность.
Билет№10
1.Класс насекомые.К этому классу относится наиболее высокоорганиз членистоногие. Известно по разным данным от 2-4 млн видов. Большинство обитает на суше, некот.в пресных водоемах.Некоторые летают и имеют 1-2пары крыльев.Дышат трахеями
2. Современное представление о структуре гена у прокариот и эука-риот. Мозаичное строение гена. Структура генома. Подвижные гены.
Ген - элементарная единица наследственности, распол в хромосоме (в локусе), предст собой участок молекулы ДНК (или РНК у вирусов), сод-х информацию о первичной структуре белка. В молекуле ДНК сод-ся неск сотен генов, участвующих в обр 1 или неск признаков организма. Термин впервые применил Иоганнсен в нач 20 в Структура гена относительно постоянна и сложна. Тонкая структура гена: Ген- это дискретная область хромосомы, ответственная за обр-е опр-го клеточного продукта, он состоит из ряда линейно расположенных единиц (цистрон (единица функции)- отрезок ( хромосомы, контролирующий 1 функцию, рекон(ед-царекомбинации)-наименьший фрагмент цистрона, который обменивается при кроссин-говере, мутантный сайт- наименьший участок цистрона, изменение которого может вызвать мутацию) потенциально способных к изменению (мутирующие участки); каждый такой участок может существовать в нескольких альтернативных формах и между разными участками может происходить кросс-сенговер. Мозаичное строение генов эукариот: информация в генах эукариш запис-ся т о, что нуклеотидные послед-ти, наполн-е генет смыслом, отделяяются др от др послед-ми, не несущими опред смысла Уч-ки, несущие инф-цию о стр-ре полипептида наз экзонами, а уч ки, не кодирующие полипептидные цепи- нитроны (мутации по интронам гена могут остановить синтез белка, изменить его структуру- это опровергает выражение, что они «ненужные куски» ) Экзоны могут соединятся в разной послед-ти, что обуславливает синтез разл белков - в 1 гене м б заключ инф-ция о неск белках. Интроны после вырезания распадаются на нуклеотиды. Иногда интроны не разруш-ся, а замык i кольцо и нач самост жизнь. Они наз виройды. труктура генома. Геном- совокупность генов, сод-ся в гапл наборе хромосом (х ка вида, а не особи). Догму о стабильности локализации генов в хромосоме Мак-Клинток поставила под сомнение. В 70-е гг обнаружили у дрозоф-л группу генов, предст множественными копиями, кот были разбросаны по разным уч-м хром. Оказ, чтс 30% этих генов не им пост лока-лнзациц и кочуют по хром. Они наз прыгающими(подвижными) генами. С опер прыг генов разрушилось представление о генном постоянстве и стабильности гена, о случ-ти мутаций. Мутац-и завис от прыг-х генов. К гр генов со стаб локализацией в геноме относ уник-е посл-ти нуклеотидоа и представлены в геноме единичным или малым числом копий. К ним относ структурные и регулярные гены. Уник посл-ти эукар, в отлич от про-кар, м иметь мозаичное строение. Многократно повтор-ся посл-ти нуклеотидов явл копиями уник посл-ей.