- •Билет№1.
- •1.Тип Круглые черви.
- •2.Фотосинтез……..
- •Билет№2
- •1.Тип Кольчатые черви
- •3.Реализация целей и задач обучения биологии на конкретных уроках.
- •Билет№3.
- •2.Фитогормоны - регуляторы роста и развития растений. Взаимодействие фитогормонов. Механизм гормональной регуляции. Применение фитогормонов в практике растениеводства.
- •Билет№4
- •2.Гипотезы возникновения жизни.
- •Билет №5
- •1.Простейшие животные. Protozoa.
- •2.Современные представления об эволюции.
- •Билет№6
- •3.Комплексное использование методов обучения.
- •Билет№7
- •1.Тип Плоские черви. Plathelminthes
- •2.Основы генетики человека.
- •3.Организация самостоятельной деятельность, на уроке по биологии.
- •Билет№8
- •1.Тип Членистоногие
- •2.Изменчивость(и)
- •3. Методы приемов проверки знаний по биологии.
- •Билет№9
- •2.Хромосомная теория наел-я и. Сцепление генов и кроссинговер. Принципы построения генет карт.
- •3.Подготовка к уроку биологии
- •Билет№10
- •3.Типы и виды уроков биологии.
- •Билет№11
- •3.Методические требования к системе уроков по биологии.
- •Билет№12
- •3.Методика вводных уроков.
- •Билет№13
- •2.Гомеостаз
- •Билет№14
- •1.Класс Птицы
- •2. Размножение организмов.
- •Билет№15
- •3.Применение словесных методов (на прим конкретной темы). Комплексный х-р использования в системе-обучения.
- •Билет№16
- •1.Отд Голосеменные: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Значение в природе.
- •2.Закономерности няслед-я признаков при взанмод-ии алельных генов. Законы наследования открытые Менделем.
- •Билет№17
- •Билет№18
- •Билет№19
- •1.Размножение растений
- •2.Почки млекопитающих
- •3. Средства обучения био. Комплексный х-р использования средств обучения (на примере конкр темы).
- •Билет№20
- •Билет№21
- •Билет№22
- •1.Грибы: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Значение грибов в природе и хоз деят-ги чел-а.
- •2.Иммунная система
- •Билет№23
- •1.Лишайники: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности, их роль в природе.
- •Билет№24
- •1.Водоросли: общая х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Роль в природе и хоз деятельности человека
- •3.Роль кабинета биологии в подготовке уроков биологии.
- •Билет№25
- •1.Отд Моховидные: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности, цикл развития. Роль Моховидных в природе.
- •2.Особенности наследования признаков при взаимодействии неаллельных генов. Типы взаимодействия. Генетика количественных признаков.
- •3.Роль учебно-опытного участка в формировании ведущих био .Знаний на примере конкр темы.
- •Билет№26
- •3.Методика уроков по формированию нов знаний.
- •Билет №27
- •1.Царство Животные Zoa
- •2.Факторы среды. Класс-ция. Общие закономерности действия фактора на организм.
- •3. Методика проведения практ работ. Формирование практ умений и навыков.
- •Билет №28
- •1.Отдел хвощевидные: общ х-ка, систематикаособенности строения и размножения хвощей. Роль хвощевидных в при роде.
- •2. Учение о популяции - крупнейшее обобщение био знаний первой половины 20 в. Ценопопуляция. Осн х-ки (критерии) популяции.
- •3. Особенности уроков систематизации и обобщения знаний.
- •Билет №29
- •1.Отдел Плауновидные: общ х-ка, систематика, особенности строения и жизнедеятельности. Цикл развития. Представители флоры Беларуси. Роль плаунов в природе.
- •2.Биоценоз.
- •Билет №30
- •1.Отд Папоротниковые: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Цикл развития. Роль папоротников в природе.
3.Реализация целей и задач обучения биологии на конкретных уроках.
Постановка цели предполагает выполнение определенной последовательности действий и соблюдения некоторых требований на каждом этапе. Целью урока «Цветок: его строение и функции. Соцветие.» будет следующая: сформировать понятия: цветок, тычинка, пестик, лепестки, выяснить функции цветка, научиться определять соцветия (усвоить, отработать, определить). В цели учитель видит конечный результат. Цель достигается по мере решения задач. Различают 3 типа:
образовательных: обеспечить в ходе урока усвоение след понятий, входящих в содержание темы.
развивающие: продолжить формировать следующие общеучебные умения и навыки: планирование ответа, работа с книгой, самоконтроль.
воспитательные: содействовать в ходе урока формированию причинно-следствен связей и др связей явлений (показать, раскрыть, убедить). Задача должна быть этапом достижения цели,
а цель - сверхцели (цели курса).
Билет№3.
1.Моллюски. Ц.Животные Zoa; п-во многоклеточные Metazoa;над-ел Эуметазои Eumetazoa;Раздел Двустороннесимметричные Billateria;Тип Моллюски. Моллюски включает три класса: Брюхоногии Gastropoda (виноградака относительно оседлые Двустворчатыечатые Bivalvia (устрица, ,беззубка Головоногие СерпаГороаа (осьминог, наутилус. каракатицам Тип насчитывает около 130 000 видов. Наличие защитной раковины, механизмов наружного и внутреннего оплодотворения, легких и жабр позволило моллюскам завоевать как сушу, так и воду. У подвижных моллюсков раковина мешающая при движении, редуцируется. Тело моллюсков мягкое нерасчлененное, у большинства подразделяется на голову, туловище и ногу под раковиной находится кожная складка - мантия. Кровеносная система незамкнутая, кровь выливается в полости тела (лакуны) Капиллярная сеть утрачена. Органы дыхания у большинства водных моллюсков представлены перистыми жабрами. Наземные ширмы дышат с помощью легкого. Выделительная система имеет строение сходное с кольчатыми червями.Почки(видоизм.метанефридии)-открываются одним концом в околосерд.сумку другим-в мантийную полость. Нервная система узлового типа, нервные узлы, расположены в разных отделах тела: голове, ноге, туловище и соединенных между собой нервными стволами. Органы, чувств у моллюсков разнообразные(химические,равновесия,осязания.зрения) и часто сложно устроены, большинство моллюсков раздельнополы, но есть и гермафродиты. Оплодотворение у многих внутреннее. Развитие наиболее древних моллюсков осуществляется с превращением - у них сохраняется планктонная расселительная личинка, плавающая с помощью ресничек. У более продвинутых форм развитие прямое Головоногие. Класс Брюхоногие. Представители класса - улитки, слизни – обитают на суше, в морях и пресных водоемах. У разных брюхоногих есть особенности строении. Так, малый жовик имеет следующее строение: включает голову, туловище и ногу, покрыто мантией и заключено в спирально закрученную раковину, на нижнее стороне головы помещен рот с глоткой, в которой расположен мускулистый язык с зубчиками – терка (радула). Языком улитка соскабливает мягкие ткани растений. Набоковых сторонах головы расположены два чувствительных щупальца – органы осязания. У их основания находятся глаза. Через глотку и пищевод пища попадает в желудок, сюда открывается проток печени, заканчивается переваривание в кишечнике. Непереваренная пища выделяется через анальное отверстие орган выделения - почка, протекающая через нее кровь очищается от ядовитых продуктов обмена. Выводной щиток открывается, около мантийного отверстия. Сердце состоит из двух камер - предсердия и желудочка. От желудочка отходят сосуды, малый прудовик через легкое; особый карман в мантии, пронизанный кровеносными сосудами. Здесь происходит газообмен. Прудовики - гермафродиты, оплодотворение у них перекрестное. Яйца после оплодотворения помещаются.в слизистый кокон, прикреляемый к подводным предметам Развитие прямое, как у большинства брюхоногих. двустворчатые представители этого класса имеют двухстворчатую раковину. Тело состоит из туловища ноги и покрыто мантией. На заднем конце тела складки, мантии прижимаются друг к другу, образуя два сифона; нижний и верхний. Через нижний .вводной сифон вода поступает в мантийную полость и омывает жабры. С водой приносятся остатки органики, и отфильтровываются в рот и вжелудок и кишечник, .фильтрованная вода выбрасывается через выводной сифон, у створчатых моллюсков хорошо /печень, ферменты которой опадают в желудок и участвуют в пищеварении. Двустворчатые - раздельнополые животные.