- •Билет№1.
- •1.Тип Круглые черви.
- •2.Фотосинтез……..
- •Билет№2
- •1.Тип Кольчатые черви
- •3.Реализация целей и задач обучения биологии на конкретных уроках.
- •Билет№3.
- •2.Фитогормоны - регуляторы роста и развития растений. Взаимодействие фитогормонов. Механизм гормональной регуляции. Применение фитогормонов в практике растениеводства.
- •Билет№4
- •2.Гипотезы возникновения жизни.
- •Билет №5
- •1.Простейшие животные. Protozoa.
- •2.Современные представления об эволюции.
- •Билет№6
- •3.Комплексное использование методов обучения.
- •Билет№7
- •1.Тип Плоские черви. Plathelminthes
- •2.Основы генетики человека.
- •3.Организация самостоятельной деятельность, на уроке по биологии.
- •Билет№8
- •1.Тип Членистоногие
- •2.Изменчивость(и)
- •3. Методы приемов проверки знаний по биологии.
- •Билет№9
- •2.Хромосомная теория наел-я и. Сцепление генов и кроссинговер. Принципы построения генет карт.
- •3.Подготовка к уроку биологии
- •Билет№10
- •3.Типы и виды уроков биологии.
- •Билет№11
- •3.Методические требования к системе уроков по биологии.
- •Билет№12
- •3.Методика вводных уроков.
- •Билет№13
- •2.Гомеостаз
- •Билет№14
- •1.Класс Птицы
- •2. Размножение организмов.
- •Билет№15
- •3.Применение словесных методов (на прим конкретной темы). Комплексный х-р использования в системе-обучения.
- •Билет№16
- •1.Отд Голосеменные: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Значение в природе.
- •2.Закономерности няслед-я признаков при взанмод-ии алельных генов. Законы наследования открытые Менделем.
- •Билет№17
- •Билет№18
- •Билет№19
- •1.Размножение растений
- •2.Почки млекопитающих
- •3. Средства обучения био. Комплексный х-р использования средств обучения (на примере конкр темы).
- •Билет№20
- •Билет№21
- •Билет№22
- •1.Грибы: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Значение грибов в природе и хоз деят-ги чел-а.
- •2.Иммунная система
- •Билет№23
- •1.Лишайники: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности, их роль в природе.
- •Билет№24
- •1.Водоросли: общая х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Роль в природе и хоз деятельности человека
- •3.Роль кабинета биологии в подготовке уроков биологии.
- •Билет№25
- •1.Отд Моховидные: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности, цикл развития. Роль Моховидных в природе.
- •2.Особенности наследования признаков при взаимодействии неаллельных генов. Типы взаимодействия. Генетика количественных признаков.
- •3.Роль учебно-опытного участка в формировании ведущих био .Знаний на примере конкр темы.
- •Билет№26
- •3.Методика уроков по формированию нов знаний.
- •Билет №27
- •1.Царство Животные Zoa
- •2.Факторы среды. Класс-ция. Общие закономерности действия фактора на организм.
- •3. Методика проведения практ работ. Формирование практ умений и навыков.
- •Билет №28
- •1.Отдел хвощевидные: общ х-ка, систематикаособенности строения и размножения хвощей. Роль хвощевидных в при роде.
- •2. Учение о популяции - крупнейшее обобщение био знаний первой половины 20 в. Ценопопуляция. Осн х-ки (критерии) популяции.
- •3. Особенности уроков систематизации и обобщения знаний.
- •Билет №29
- •1.Отдел Плауновидные: общ х-ка, систематика, особенности строения и жизнедеятельности. Цикл развития. Представители флоры Беларуси. Роль плаунов в природе.
- •2.Биоценоз.
- •Билет №30
- •1.Отд Папоротниковые: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Цикл развития. Роль папоротников в природе.
3.Роль кабинета биологии в подготовке уроков биологии.
Кабинет биологии :1.способствует формированию глубоких осмыслеррых знаний по биологии т.как реализуется основной принцип дидактики – принцип наглядности.2.имеет воспитательное значение. Воспитывает и формирует научное мировоззрение, память. Для подготовки к уроку в кабинете биологии должны находится различные наглядные средства обучения: 1.реальные наглядные обьекты(микропрепараты, гербарии, фиксиров обьекты).2.знаковые и изобразительные(стеллажи, видеомаи-лы, муляжи, схемобьекты). Все это служит раздаточным мат-ом для проведения демонстраций, лаб-ых и практических работ. В кабинете должен быть уголок живой природы – место для проведения внеурочных и внеклассных работ. Здесь воспитывается культура труда, прививаются общественно-организационные навыки. В нем находятся растения и животные, использ-ся для проведения исследовательских работ. Опытнеческой работы, наблюдений.Опыты:1.плющ(возраст. Изменчивость. Прививки).2.хлерофитум(вегет раз-ие).3.традесканция(движение протоплазмы). В лаборантской картотека:1. для лаб-ых и практич работ.2.для контрольных работ.3.журналы по биологии.
Билет№25
1.Отд Моховидные: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности, цикл развития. Роль Моховидных в природе.
Сам простые из высших травянистые растения. В цикле развития преобладает гаметофит. У низш представителей двустворчатое слоевище с ясной дифференцированной гканью, у остальных низш и у всех высш моховидных 2 вегет органа: стебель и лист. Корня нет, есть ризоиды. Рост гаметофита верхушечными клетками. Гаметофит несет на поверхности пол органы (антеридии и архегонии). Антеридии чаще шарообразной или овальной формы, внутри с материнскими клетками сперматозоидов, дающими кажд по 2 жгутиковых сперматозоида, или по 1 у лиственных. При созрев антеридии раскрываются, сперматозоиды выходят наружу, двигаясь в капле воды, проникают в архегонии. Архегонии обычно бутылкообразной формы: расшир часть-брюшко, узк шейка. Стенки архегония образованы слоем клеток, а внутри жен половая клетка и брюшная кональцевая клетка. В шейке 1 ряд кональцевых клеток. К моменту оплодотворения все кональцевые клетки ослизняются, слизь выходит наружу и хемотоксически привлекает сперматозоид. \ из них входит в архегонии и оплодотворяет яйцеклетку. Зигота (без периода покоя) дел-ся митотически и постепенно превращается в спорофит, наз спорогон, остаток разорвавшегося архегония часто образует колпочек, покрывающий спорогон. Спорогон имеет 1 или многослойную стенку коробочки, а внутри спорангий со спорогенной тканью или археспорием - материнскими клетками спор. Делясь мейозом, дает 4 споры с гаплоидным набором хромосом. Спорогонии никогда не обр-т стебля и листа. Спорогон самостоятельно не существует и всегда на гаметофите, получает от него воду и пит в-ва Созревшая коробочка спорогона раскрывается, споры высыпаются, разносятся ветром и попадают В соответствующие условия, прораст в мно-гоклет протонему. Она им вид пластинки, или у высш- зелен нити с ризоидами. Из протонемы обр гаметофит с полов органами. Гаметофит чаще двудомный. Бывает вегет-о размножается путем образования многоклеточных почек. Отрываясь от гаметофита, разносятся водой и прораст в такой же гамегофит.Систематика: в основе классификации строение гаметофита. 3 класса: кл Anthocerotopsida (Антоцеровые) -предст Anthoceros punctatum (антоцерос точечный), кл Hepaticopsida (Печеночные), пор Marchantiales, пр Marchantia polumorpha (Маршанция изменчивая), кл Bryopsida (Листостебелъные мхи), п/кл Sphagnidae, пор Sphagnales, пр Sphagnum, п/кл Bryidae, пор. Politrichales, пр Politrichum commune (Кукушкин лен).
Значение: Выступает первопоселенцем на камнях, скалах, песках, разруш породу, отмершие остатки обогащают орг в-вами субстрат. В лесу явл пионером на пожарищах, тропинках. Покрывает почву сплошным покровом и затеняет, уменьшает колебание сут температур (улучш условия для прорастания семян). Оч густое покрывало не позволяет проникать в почву семенам. Сфагновые мхи заболач, обр верховые болота, торф.