- •Оглавление
- •Понятие и сущность воспитательной системы
- •Сущность аксиологического подхода в восп. Сист.
- •Использование аксиологического подхода
- •Структура воспитательной системы
- •Принципы воспитательной системы
- •Воспитательная система школы, этапы ее развития.
- •Компоненты и этапы развития воспитательной системы класса.
- •Авторитарная система воспитания Гербарта
- •Система свободного воспитания ж.-ж. Руссо
- •Система воспитания детей с девиантным поведением а.С.Макаренко
- •Система воспитания Сухомлинского
- •Проблема воспитания детей и учащейся молодежи на современном этапе
- •Караковский,Новикова,Селиванова концепции
- •Щуркова концепция
- •Концепция самовоспитания Селевко
- •Иванов концепция
- •Концепция непрерывного воспит дет и молод(2007)
- •Целеполагание как процесс формирования цели. Компоненты целеполагания
- •Содержание системы воспитания современной школы
- •Морально- этические ценности – основа ценностной воспитательной системы
- •Воспитание как процесс интериоризации человеческих ценностей
- •Проблемы и особенности воспитательной системы современной школы
- •Молодежные объединения/организации
- •Изучение эффективности воспитательной системы
- •Критерии и показатели эффективности воспит.Системы.
- •Количественные и качественные показатели
- •Условия эффективного функционирования
- •Динамика
- •Этапы развития воспитательной системы
- •Сущность и этапы управления св Условия эффективности и особенности управления системой воспитания
- •Управление, соуправление, самоуправление
- •Принципы, структура, содержание направления работы соц. Пед
- •Анализ современных систем воспитания с точки зрения Кодекса рб Об образовании
- •Школа диалога культур (Библер, Курганов)
- •Педагогика Монтессори
- •44. Школа здоровья
- •45. Вальдорфская школа
- •Анализ системы воспитания в общеобразовательной школе
- •Анализ системы воспитания в гимназиях
- •Анализ системы воспитания в учреждениях доп. Образования
- •Методы организации ценностных ориентаций системы воспитания
- •Основные функции воспитательной системы
ОТВЕТЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ «СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ»
Оглавление
Понятие и сущность воспитательной системы 2
Сущность аксиологического подхода в восп. сист. 3
Использование аксиологического подхода 3
Структура воспитательной системы 4
Принципы воспитательной системы 4
Воспитательная система школы, этапы ее развития. 5
Компоненты и этапы развития воспитательной системы класса. 6
Авторитарная система воспитания Гербарта 7
Система свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо 7
Система воспитания детей с девиантным поведением А.С.Макаренко 8
система воспитания Сухомлинского 8
Проблема воспитания детей и учащейся молодежи на современном этапе 9
Караковский,Новикова,Селиванова концепции 10
Щуркова концепция 11
Концепция самовоспитания Селевко 11
Иванов концепция 13
Концепция непрерывного воспит дет и молод(2007) 13
Целеполагание как процесс формирования цели. Компоненты целеполагания 14
Содержание системы воспитания современной школы 15
Морально- этические ценности – основа ценностной воспитательной системы 15
Воспитание как процесс интериоризации человеческих ценностей 15
Проблемы и особенности воспитательной системы современной школы 16
Молодежные объединения/организации 17
Изучение эффективности воспитательной системы 18
Критерии и показатели эффективности воспит.системы. 19
Количественные и качественные показатели 20
Условия эффективного функционирования 20
Динамика 21
Этапы развития воспитательной системы 21
Сущность и этапы управления СВ Условия эффективности и особенности управления системой воспитания 21
Управление, соуправление, самоуправление 22
Стр-ра и ф-ции учен. самоупр. 23
соц-пед центры, цели и задачи 24
принципы, структура, содержание направления работы соц. Пед 25
Анализ современных систем воспитания с точки зрения Кодекса РБ Об образовании 26
Школа диалога культур (Библер, Курганов) 28
Педагогика Монтессори 29
44. Школа здоровья 30
45. Вальдорфская школа 30
Анализ системы воспитания в общеобразовательной школе 33
Анализ системы воспитания в гимназиях 33
Анализ системы воспитания в учреждениях доп. Образования 34
Методы организации ценностных ориентаций системы воспитания 34
Основные функции воспитательной системы 35
Понятие и сущность воспитательной системы
История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества.
Термин “система” (от греч. systema – целое, составленное из частей; соединенное) обозначает, в частности, множество закономерно связанных друг с другом элементов (предметов, явлений, взглядов и т.п.), представляющих собой определенное единство.
Воспитательная система – это совокупность взаимосвязанных смыслов, целей и принципов организации воспитательного процесса, методов и приемов их поэтапной реализации в рамках определенной социальной структуры (семьи, школы, вуза или государства в целом).
В современной теории и практике получают развитие гуманистические воспитательные системы (Е.В. Бондаревская, В.В. Караковский, Л.И. Новикова и др.). Система воспитания становится средой жизнедеятельности и творческого развития ребенка.
Личностно-ориентированный подход предполагает, что в воспитательной системе управление не распространяется непосредственно на личность; предметом управления становится создание условий, среды воспитанника, отбор личностно-развивающего содержания, разработка технологий, осуществление мониторинга воспитанности.
Цель воспитания с позиции личностно-ориентированного подхода – человек культуры, как свободная, духовная, гуманная личность, способная к творческой самореализации, культурной идентификации, нравственной саморегуляции и адаптации в изменяющейся социокультурной среде.
-
Принципы личностно-ориентированного воспитания: Природосообразность Культуросообразность Индивидуально-творческий подход
Функции личностно-ориентированного воспитания: Гуманитарная Культуросозидательная Социализация
Примеры конкретных систем воспитания показывают, что они выстраивались согласно логике эволюции конкретно-исторических, культурных, нравственных, идеологических и жизненных ценностей.
Таким образом, в течении многих веков в мире по-разному воплощается идея воспитания человека на протяжении всей его жизни.
В воспитательных системах, как и в общественном сознании, преимущественно отражаются представления о Человеке и его Жизни, Семье, Отечестве, Культуре, Мире, Природе, Добре и Красоте.