Компоненты:
когнитивный – профессиональная компетентность
эмотивный – умение управлять эмоциональным состоянием в процессе общения
конативный – выстраивание своего поведения и его регуляция в процессе общения
Функции:
информационно-коммуникативная, которая обеспечивает процесс обмена информацией между партнерами
регулятивно-коммуникативная, предполагающая управление поведением и действиями партнера в процессе общения
аффективно-коммуникативная – воздействие на эмоциональное состояние партнеров
познание другого как партнера по общению (учет личностных характеристик)
самопознание как познание себя как партнера по общению
Типы общения
Императивные – одностороннее воздействие на партнера с целью формирования у него определенного состояния, мнения, установок. Партнер знает, что на него направлено воздействие и знает о цели воздействия
S
O
Манипулятивное – одностороннее общение с целью получения субъектом определенных достижений за счёт взаимодействия с партнером. Партнер не знает о цели этого воздействия
S
O
Диалогическое общение – взаимное воздействие партнеров друг на друга в рамках совместной деятельности
S S
Психологическая служба в системе образования России: цель, задачи, виды деятельности
Принципы построения психологической службы в образовании. В основе цель – формирование культурно развивающейся личности, которая способна адаптироваться к новым социальным условиям.
Цель психологической службы – подготовка ребёнка ко взрослой жизни, т.е. способность строить свою жизнь, осуществлять профессиональный и личный выбор.
Основные принципы психологической службы.
1) Школьная подготовка должна сочетать в себе ученого и практика, т.е. быть в курсе новых научных разработок, самостоятельно заниматься этими разработками и уметь их реализовывать, т.е. в работе должен быть НАУЧНЫЙ АСПЕКТ.
2) Школьный психолог должен уметь обеспечить процесс обучения и воспитания путем разработки специальных программ, участии в составлении учебников, дидактических, методических материалов.
3) Непосредственная практическая работа в школе по запросам учителей, родителей и администрации.
Основные направления деятельности психологической службы в образовании.
1) Тестирование;
2) По запросу;
3) Актуальное направление – решение сиюминутно встающих перед школьниками и ребятами задач(психолог должен быть оптимистом – верить в то, что он справиться с теми проблемами, которые перед ним стоят;
4) Перспективное направление.
Решение и формирование индивидуальности каждого конкретного ребенка при его нахождении в стенах школы (именно психолог является носителем и проводником в школьную реальность целей воспитания и образования)
Задачи:
1) Начальная задача – предполагает определение уровня готовности к школе, выявление индивидуальных особенностей и поиск оптимальных способов контакта с конкретным ребёнком;
2) Конечная задача – ребёнок должен быть готов к жизненному самоопределению и эффективность этого самоопределения показывает эффективность работы психолога.
Битянова М.Р: в основе - ценностная идея и определённый взгляд на ребёнка и роль взрослого в реализации этого плана.
В основе модели – идея психолого-педагогического сопровождения (содействия) – система профессиональной деятельности психологов, направленная на создание условий для решения ребенком задач, возникающих у него в процессе взаимодействия в некоторой среде.
Задачи:
1) Образовательные задачи – должны быть определены образовательные возможности ребенка и даны ориентиры в образовании;
Для ребёнка главное использовать все образовательные возможности, которые даны в рамках этой школы;
2) Задачи социализации – трансляция социальных ценностей, норм и требований, санкционированное выполнение и наказывают, если эти нормы не выполняются. Ребенок учиться жить в отношениях “я-общество”;
3) Задачи психологического развития – школьная среда оказывает положительное влияние на одни качества личности и подавляет другие. Таким образом осуществляется задача психологического развития ребёнка (он может соглашаться, сопротивляться, но всё равно развивается).