- •Психология как наука. Теоретико-методологические основы современной психологии
- •1. По принципу деятельности:
- •2. По принципу развития:
- •Психодиагностика как направление деятельности профессионального психолога
- •Феномен эмоционального выгорания: проявления, причины возникновения, профилактика
- •Основные этапы развития психологии
- •Разграничение личных и профессиональных отношений
- •Включенность клиента в процесс консультирования
- •Методы опроса в социально-психологическом консультировании
- •Предмет, задачи и структура современной психологии как науки
- •Классификация а. Кедрова
- •Психологическая профилактика как направление деятельности профессионального психолога
- •Профессиональное консультирование: понятие и методы.
- •Бихевиоризм. История становления и основные направления.
- •Межличностные конфликты. Сущность, способы предотвращения и разрешения
- •Психологическая помощь лицам в чрезвычайных ситуациях
- •Классификация экстремальных (чрезвычайных ) ситуаций
- •Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях
- •Гештальтпсихология. Основные направления исследования.
- •Теория «Поля» Курта Левина
- •Основные концепции гештальтпсихологии
- •Психоанализ. История становления и основные направления.
- •Клиническая психология: предмет, задачи. Области клинической психологии.
- •Разделы клинической психологии
- •1. Патопсихология и клиническая патопсихология
- •2. Нейропсихология
- •3. Психосоматика
- •4. Психологическая коррекция и психотерапия
- •Фокус-группа как базовый метод качественного исследования.
- •Психоанализ. История становления и основные направления.
- •Социальная психология как отрасль психологической науки. Предмет и задачи.
- •Общая характеристика методов социально-психологического исследования. Проблемы применения
- •Стадии и уровни развития группы
- •Основные направления гуманистической психологии.
- •Восприятие как психический процесс. Свойства восприятия
- •Проблема групп в социальной психологии. Классификация. Основные характеристики.
- •Структура группы
- •Статус - это соотносительное положение (позиция) индивида или группы в социальной системе, определяемое по ряду признаков, специфичных для данной системы.
- •Характеристики группы
- •Основные отечественные школы и направления психологии
- •Психология межличностных отношений как область психологической науки
- •Методы психологического исследования межличностных отношений.
- •Психологические технологии работы с группой
- •Классификация методов психологической науки
- •Уровни и виды общения. Типологии общения.
- •Социализация личности. Содержание, стадии, институты.
- •Категория деятельности в психологии. Деятельность как объяснительный принцип.
- •Психокорреция как направление деятельности профессионального психолога
- •Методы психокоррекции
- •Основные виды психологической коррекции
- •Сфера применения психокоррекции
- •Психокоррекционные технологии
- •Родительские установки и стили воспитания
- •Сознание: понятие, свойства, структура.
- •Функции сознания человека
- •Педагогическая психология как наука. Предмет, задачи и методы педагогической психологии.
- •Основные направления в семейном консультировании
- •1. Психоаналитическая модель.
- •2. Бихевиаристическая модель.
- •3. Гуманистическая модель (Роджерс)
- •4. Системный подход.
- •Подходы в психологическом консультировании
- •Категория личности в психологии. Основные концепции.
- •3 Уровня функционирования личности (Леонтьев):
- •Психология взрослости и зрелости.
- •Проблемы этики в профессиональной деятельности психолога.
- •Структура личности и различные подходы к её изучению в психологии.
- •Специфика профессионального общения современного психолога
- •3 Установки
- •2) Создание благоприятного психологического климата
- •3 Актуальных потребности клиента:
- •Самовыражение, достижение понимания
- •Потребность в признании личностью
- •Главный субъект не главный субъект
- •Структура:
- •Компоненты:
- •Функции:
- •Типы общения
- •Психологическая служба в системе образования России: цель, задачи, виды деятельности
- •Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии.
- •Младенчество как психологический возраст; Основные новообразования.
- •Службы психологической помощи населению: направления и проблемы деятельности
- •1. Оказание психологической помощи различным категориям граждан (подросткам, молодежи, взрослому населению и пенсионерам)
- •2. Проведение профилактической и информационной работы с целью повышения психологической грамотности жителей мегаполиса
- •Направления работы отдела реабилитации:
- •1. Коррекция негативных функциональных состояний с применением современных, эффективных аппаратных методик по восстановлению психологической и физиологической устойчивости человека.
- •2. Профилактическая работа с населением по актуальным вопросам психологического здоровья, повышения резервных возможностей организма:
- •3. Групповые формы работы:
- •Характер. Основные подходы к исследованию.
- •Старость как психологический возраст.
- •Основные методы и приемы профориентации.
- •Эмоции: функции, классификация эмоций. Основные теории эмоций.
- •Формы учебных занятий и методика их проведения.
- •Психологическая реабилитация как форма психологической помощи: цели, задачи, методы.
- •Понятие мотивов в психологии. Основные теории мотивации.
- •Периодизация психического развития человека
- •Отличия психологического консультирования от психокоррекции и психотерапии.
- •Темперамент. Основные подходы к исследованию.
- •1. Гуморальные теории.
- •2. Конституциональные теории.
- •3. Теории темпераментов, связанных с типом внд.
- •Возрастная психология как отрасль психологической науки
- •Общение как обмен информацией. Язык и речь в коммуникативном процессе.
- •Проблема способностей в психологии.
- •Раннее детство как психологический возраст. Основные новообразования.
- •Вербальная и невербальная коммуникация.
- •Внимание как психический процесс. Виды и свойства внимания.
- •3Акономерности психического развития в младшем школьном возрасте.
- •Психометрические основы психодиагностики
- •Память. Классификация видов памяти.
- •Долговременную.
- •Психология интеллекта. Структура. Диагностика.
- •Дошкольное детство как психологический возраст. Основные новообразования.
- •Проблема бессознательного в психологии.
- •Подростковый и юношеский возраст. Возрастные задачи развития и основные новообразования.
- •Основные характеристики семьи. Стадии развития супружеских отношений.
- •Типы семьи и её организации
- •Семейный цикл
Психологическая помощь лицам в чрезвычайных ситуациях
Психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях относительно новая, но интенсивно развивающаяся сфера психологической практики. Своим возникновениям она обязана негативным последствиям человеческой цивилизации- техногенным катастрофам, военным действиям, авариям.
Предметом исследования являются психические состояния людей- участников жертв или свидетелей подобных событий, либо стихийных бедствий.
Как последствие таких событий у людей вырабатывается посттравматическое стрессовое расстройство.
Посттравматическое стрессовое расстройство- расстройство, возникающее в результате пребывания в экстремальных ситуациях (катастрофы, боевые действия, пытки, изнасилование и др.) и характеризующееся повторными эпизодами переживания обстоятельств этой ситуации, снижением уровня эмоционального реагирования и дисфорическим возбуждением. Частота - 0,5% мужчин и 1,2% женщин. Наблюдают у 50-80% лиц, оставшихся в живых после катастроф.
Клиническая картина (диагностические критерии [DSM-IV]).
Больной находился под воздействием экстремальной ситуации, и его реакция проявлялась страхом, беспомощностью и ужасом (у детей - дезорганизованное или ажитированное поведение).
Последствия ПТСР:
Суицид
Насилия, совершаемые бывшими участниками воин
Проблема дезадаптации у жертв и свидетелей катастроф
РАБОТА ПСИХОЛОГА В ОЧАГЕ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ
Теории посттравматического расстройства возникли в конце 80-х годов.
Последствиями ПСТС является «психическая травма» (психотравма)- событие, которое воспринимается человеком как угроза его существованию, которое нарушает его нормальную жизнедеятельность, становится для него событием травматическим, то есть потрясением, переживанием особого рода (Черепанова, 1996).
Главное содержание психологической травмы составляет утрата веры в то, что жизнь организована в соответствии с определенным порядком и поддается контролю.
Травма влияет на восприятие времени, и под ее воздействием меняется видение прошлого, настоящего и будущего.
По наблюдениям исследователей, на психическое состояние наиболее тяжелое воздействие оказывают катастрофы, вызванные умышленными действиями людей. Техногенные катастрофы, происходящие по неосторожности или случайному стечению обстоятельств, переживаются менее тяжело, но все же тяжелее, чем природные катаклизмы.
Классификация экстремальных (чрезвычайных ) ситуаций
Чрезвычайная (экстремальная) ситуация (ЧС) – это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.
ЧС могут классифицироваться по следующим признакам:
По степени внезапности:
внезапные (непрогнозируемые)
ожидаемые (прогнозируемые). Легче прогнозировать социальную, политическую, экономическую ситуации, сложнее – стихийные бедствия.
По скорости распространения:
ЧС может носить взрывной,
стремительный, чаще всего относятся большинство военных конфликтов техногенных аварий, стихийных бедствий.
быстро распространяющийся
умеренный, плавный характер., Относительно плавно развиваются ситуации экологического характера;
По масштабу распространения:
локальные,
местные,
территориальные,
региональные,
федеральные,
трансграничные.
К локальным, местным и территориальным относят ЧС, не выходящие за пределы одного функционального подразделения, производства, населенного пункта. Региональные, федеральные и трансграничные ЧС охватывают целые регионы, государства или несколько государств;
По продолжительности действия:
могут носить кратковременный характер
иметь затяжное течение.
По характеру:
преднамеренные (умышленные)
непреднамеренные (неумышленные).
К преднамереным следует отнести большинство национальных, социальных и военных конфликтов, террористические акты и другие. Стихийные бедствия по характеру своего происхождения являются непреднамеренными, к этой группе относятся также большинство техногенных аварий и катастроф.
По источнику происхождения:
ЧС техногенного характера; транспортные аварии и катастрофы, пожары и взрывы, аварии с выбросом аварийно-химических отравляющих веществ (АХОВ) и отравляющих веществ (ОВ), аварии и катастрофы с выбросом радиоактивных веществ (РВ) или сильнодействующих ядовитых веществ (СДЯВ), внезапное обрушение сооружений,
ЧС природного происхождения; геофизические, геологические, метеорологические, агрометеорологические, опасные морские гидрологические явления, природные пожары.
ЧС биолого-социального характера. голод, терроризм, общественные беспорядки, алкоголизм, наркомания, токсикомания, различные акты насилия.
Для практических целей и установления единого подхода к оценке ЧС природного и техногенного характера, определения границ зон ЧС и адекватного реагирования на них введена классификация ЧС:
– в зависимости от количества людей, пострадавших в этих ЧС;
– людей, у которых нарушены условия жизнедеятельности;
– размера материального ущерба, а также границы зоны распространения поражающих факторов ЧС.
Оценка ущерба вследствие ЧС проводится по 5 основным параметрам:
– прямые потери вследствие ЧС;
– затраты на проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ;
– объем эвакуационных мероприятий и затраты на их проведение;
– затраты на ликвидацию ЧС;
– косвенные потери.