35. Категория личности в психологии. Основные концепции.

БИЛЕТ № 12

Человек (Homo sapiens - человек разумный) - род Homo отряди приматов, из которых единственным выжившим видом является Homo sapiens. Понятие «человек» означает принадлежность к человеческому роду.

Индивид - отдельное живое существо, представитель биологического вида.

Человек рождается индивидом, а затем становится личностью благодаря вхождению каждого конкретного индивида в общественные отношения и «интериоризации» этих отношений. Процесс превращения индивида в личность называется персонализацией.

Персонализация- процесс превращения человека в личность, приобретение им индивидуальности.

Понятие «личность» в современной психологии трактуется неоднозначно.

Личность - 1) человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) системное качество индивида, определяемое включенностью в социальные связи, которое формируется в совместной деятельности и общении.

В различных психологических направлениях и концепциях (в психоанализе, бихевиоризме, в концепциях К. Левина, А. Маслоу, Г. Олпорта, К. Роджерса) личность трактуется по-своему. В отечес­твенной психологии личность выступает в единстве биологическо­го и социального, но природные свойства и особенности индивида выступают в личности как социально обусловленные элементы (С.Л. Рубинштейн). Индивид в процессе социализа­ции не только изменяет мир, но и изменяется сам. Он становится Личностью.

Индивидуальность (от лат. individuum - неделимое) - системная организация человека как интегральная целостность, включающая различные уровни его психической организации. Индивидуаль­ность - это те индивидуальные и личностные свойства человека, такое их сочетание, которое отличает данного человека от других лю­дей, личность в ее своеобразии.

Функции личности

Личность обеспечивает индивидуальное своеобразие, времен­ную и ситуативную устойчивость поведения человека. От личности зависит, как функционируют психические процессы, которые явля­ются функциями личности. Они у человека не остаются спонтанны­ми процессами, а превращаются в сознательные регулируемые опе­рации, которые он направляет на решение своих задач (например, восприятие превращается в сознательное наблюдение, эмоции и во­ля обусловлены развитием личности и т.д.).

СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

Психические свойства личности образуют неповторимое в своем индивидуальности сочетание свойств у каждого человека, которое можно рассматривать как относительное постоянство психически го склада личности (характер, способности, самоконтроль).

Личность характеризуется доминирующими потребностями, ин­тересами, ценностями, убеждениями, идеалами, мировоззрением, что выражается в понятии направленность личности. Психические свойства личности взаимосвязаны друг с другом и образуют опреде­ленную структуру.

Личности присущи следующие свойства:

- активность (стремление субъекта выходить за пределы себя, расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний);

- направленность (система устойчивых доминирующих моти вов - интересов, убеждений, идеалов и т.п.);

- обладает глубинными смысловыми структурами, устойчивыми к вербальным воздействиям, которые определяют ее сознание и по­ведение;

- обладает самосознанием. Для индивида личность выступает как его «Я-образ».

РАЗВИТИЕ

Развитие личности - процесс последовательного развертывания свойств, качеств и характеристик, присущих человеку как индиви­ду и как члену общества, проявляющихся в его деятельности, обще­нии и взаимодействии с другими людьми. Развитие личности вклю­чает этапы: формирование, стабилизация, возрастные изменения, преобразование. Особую роль в развитии личности играет воспи­тание как целенаправленное и организованное воздействие субъ­екта воспитательной деятельности (социальных институтов или уполномоченных ими отдельных лиц) на объект воспитания с це­лью формирования определенного типа личности, соответствующего социальному заказу общества на данном историческом этапе его развития.

Данные психологии развития и психогенетики указывают на то, что генетические и средовые факторы определяют становление человека. Факторы среды (формы обучения, родители, общество) должны максимально способствовать реализации генетических возможностей ребенка. Однако личностью человек становится не cp;i зу, а проходит два крупных этапа (А.Н. Леонтьев). Первое рождение относится к дошкольному возрасту. На этом этапе происходят пер вые подчинения непосредственных побуждений ребенка социальным нормам (Эффект «горькой конфеты»). Этот этап характе­ризует первый признак личности - способность к опосредованному поведению. Второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осоз­навать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Этот этап знаменует наличие второ­го признака личности - способности к сознательному руководству собственным поведением.

Механизмы стихийного развития личности:

1) сдвиг мотива на цель (сначала ребенок выполняет требуемое действие (цель) ради общения с матерью (мотив), затем (при правильном воспитании) это действие приобретает самостоятельную побудительную силу (произошел сдвиг мотива на цель);

2) идентификация (ребенок действует по образу и подобию окру­жающих его людей);

3) принятие и освоение множества ролей. Приняв роль (сын, ученик, товарищ), ребенок ведет себя в соответствии с принятой ро­лью. Все три механизма действуют совместно. Воспитание - это со­здание условий для полноценного действия этих механизмов.