Категория деятельности в психологии. Деятельность как объяснительный принцип.
БИЛЕТ № 10
Деятельность – это активное взаимодействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива
Мотивы и цели могут не совпадать. То, почему человек действует определенным образом, часто не совпадает с тем, для чего он действует. Когда мы имеем дело с активностью, в которой отсутствует осознаваемая цель, то здесь нет и деятельности в человеческом смысле слова, а имеет место импульсивное поведение, которое управляется непосредственно потребностями и эмоциями. Поступок – действие, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей, т.е. его социальный смысл.
С
труктура
деятельности
Структурные элементы деятельности:
Умения – это способ действия, который соответствует конкретной цели и носит осознанный характер. Умения всегда опираются на знания.
Навыки – это полностью автоматизированные компоненты действий, сформированные в процессе упражнений.
Привычки – компоненты действия, в основе которых лежит потребность, они совершаются как бы сами по себе, автоматически. В отличие от умений и навыков они не связаны с решением каких-либо задач.
Действие имеет подобную деятельности структуру: цель – мотив, способ – результат. Различают действия: сенсорные (действия по восприятию объекта), моторные (двигательные действия), волевые, мыслительные, мнемические (действия памяти), внешние предметные (действия направлены на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира) и умственные (действия, выполняемые во внутреннем плане сознания).
Основные виды деятельности, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности – это общение, игра, учение и труд.
Общение - вид деятельности, направленный на обмен информацией межу общающимися людьми;
Игра – как вид деятельности является ведущей в дошкольном возрасте. В игре ребенок познает действительность, отношения между людьми, их поведение и поступки;
Учение – ведущий вид деятельности в школьном возрасте. Он направлен на приобретение знаний, выработку определенных умений и навыков;
Труд – это деятельность, в процессе которой создаются материальные и духовные ценности.
Сенсомоторные процессы – это процессы, в которых осуществляют связь восприятия и движения. В них различают четыре психических акта: 1) сенсорный момент реакции – процесс восприятия; 2) центральный момент реакции – более или менее сложные процессы, связанные с переработкой воспринятого, иногда различием, узнаванием, оценкой и выбором; 3) моторный момент реакции – процессы, определяющие начало и ход движения; 4) сенсорные коррекции движения (обратная связь).
Идеомоторные процессы связывают представление о движении с выполнением движения. Проблема образа и его роли в регуляции моторных актов – центральная проблема психологии правильных движений человека.
Эмоционально-моторные процессы – это процессы, связывающие выполнение движений с эмоциями, чувствами, психическими состояниями, переживаемыми человеком.
Интериоризация – процесс преобразования внешних, предметных действий во внутренние, умственные..
Экстериоризация – процесс перехода от внутреннего, умственного лана действия к внешнему, реализуемому в форме приемов и действий с предметами.
Уровни деятельности:
1. Уровень действий. Действие — основная единица анализа деятельности.
Действие – процесс, направленный на реализацию цели. Цель – образ желаемого результата.
Характеристики действия:
включает акт сознания в виде постановки и удержания цели
действие – это одновременно и акт поведения
это активное начало в субъекте
понятие действия выводит деятельность в предметный и социальный мир
действия могут быть внешними (предметными) и внутренними (умственными.)
Умственная деятельность делится на:
Перцептивную, посредством которой формируется целостный образ восприятия предметов или явлений;
Мнемическую, которая входит в состав деятельности запоминания, удерживания и припоминания какого-либо материала;
Мыслительную, при помощи, которой происходит решение мыслительных решение мыслительных задач;
Имажитивную – деятельность воображения в процессе творчества.
2. Уровень операций. Операции – способ выполнения действия, они характеризуют техническую сторону выполнения действий. Главное свойство операций – это то, что они мало осознаются или совсем не осознаются.
3. Уровень психофизиологических функций. Психофизиологические функции – это физиологическое обеспечение психических процессов, а также врожденные механизмы, закрепленные в морфологии нервной системы.
Основу деятельностного подхода в отечественной психологии заложил Л.С. Выготский, а затем С.Л. Рубинштейн и А.Н. Леонтьев.
Так же в отечественной психологии деятельность изучали:
Общая психологическая теория деятельности – А.Н.Леонтьев;
Учебная деятельность – В.В. Давыдов, Л.В. Занков;
Трудовая деятельность - Е.А. Климов;
Организаторская деятельность – Л.И. Уманский;
Игровая деятельность – Д.Б. Эльконин;
Диагностическая деятельность – А.Ф. Ануфриев.
Общепсихологическая тория деятельности начала разрабатываться в 20-30-х гг. ХХ века.
Принципы общепсихологической теории деятельности А.Н. Леонтьева:
принцип предметности (любая деятельность имеет предметный характер);
принцип активности (субъект деятельности активно взаимодействует с объектом, принцип активности противопоставляется принципу реактивности);
принцип интериоризации – экстериоризации (реализуется в 3-х гранях:
от интерпсихического к индивидуальному интрапсихическому;
переход от «Я» к «МЫ», когда человек начинает себя осознавать как часть социума;
производство внутреннего плана самосознания.
принцип психологического анализа по единицам (которые сохраняют все специфические особенности деятельности. В практике используются различные «единицы деятельности», основной единицей анализа деятельности является действие)
принцип опосредствования выражается в 2-х основных положениях:
опосредствование психического отражения обусловлено тем, содержательным процессом, который связывает субъекта с предметным миром, т.е. с процессом предметной деятельности
межличностные отношения опосредствованы совместной предметной деятельностью.
принцип зависимости психического отражения от места отражаемого объекта.
Проблема структуры деятельности в исследовании А.Н. Леонтьева
А) Б)
-
Возможные переходы
-
Соответствие
По мнению А.Н. Леонтьева тело любой деятельности образуют инвариантные единицы: они представлены 2 блоками:
А) – структурные моменты или единицы деятельности;
Б) – предметные моменты или единицы деятельности субъекта
Предметные моменты – представлены следующими компонентами:
Мотив – предмет потребности;
Цель – представление о результате действия
Условия – объективно предметные условия деятельности, важнейшие из которых являются способы достижения цели.
Цель обусловливает в конкретных условиях задачу деятельности.
Структурные моменты составляют:
Отдельная особенная деятельность, которая может быть выделена по критерию побуждающих мотивов.
Действия – процессы, сознательно подчиняющиеся поставленным целям.
Операции – способы осуществления действий, подчиняются конкретным условиям и целям.
Выполнение задач осуществляется с помощью действий и операций.
Взаимосвязи между этими единицами деятельности и есть её структура.
Категория деятельности как объяснительный принцип используется при изучении познавательных процессов, мотивации, воли, эмоций, личности и др. Это означает, что психика может рассматриваться как психическая деятельность со всеми её структурными элементами, а не только как психический процесс. Так, рассматривая память как психическую деятельность, мы должны выделять: цели этой деятельности, мотивы, мнемические действия, а также действия контроля и самооценки. Это позволяет рассматривать память с совершенно другой стороны, а следовательно, выделять другие раннее неизвестные её стороны и познавать эту психическую функцию глубже и основательнее.
Объяснительный принцип лежит в основе принципов анализа психики в психологии: 1. принцип единства сознания и деятельности; 2. принцип единства строения внешней и внутренней деятельности; 3. принцип интериоризации – экстериоризации как механизм усвоения общественно-исторического опыта; 4. принцип зависимости психического отражения от места отражаемого объекта в структуре деятельности и др.
Введение категории деятельности изменило представление о психике, она стала рассматриваться и как результат (психический образ, умение, состояние, чувство и др.), и как процесс.
Как объяснительный принцип психики, категория деятельности используется:
1) при изучении различных областей психической реальности - психология процессов познавательных, мотивации, воли, эмоций, личности, внутригрупповых процессов;
2) при построении различных отраслей психологии (психология общая, социальная, возрастная, педагогическая, медицинская, инженерная, психология труда и зоопсихология). Использование категории деятельности как объяснительного принципа привело:
1) к изменению принципов анализа психики в психологии общей: а) принцип единства сознания и деятельности; b) принцип единства строения внешней и внутренней деятельности; с) принцип интериоризации-экстериоризации как механизма усвоения общественно-исторического опыта (принцип зависимости психического отражения от места отражаемого объекта в структуре деятельности), и пр.;
2) к разработке положений: а) о планомерном формировании умственных действий; b) о деятельности ведущей как основе периодизации развития психики; с) о микроструктурном анализе познавательной и исполнительной деятельностей; d) об опосредовании деятельностном отношений межличностных и пр. Основные характеристики деятельности - предметность и субъектность. Специфика предметной определенности деятельности - в том, что объекты внешнего мира не воздействуют на субъекта непосредственно, но лишь будучи преобразованы в ходе деятельности, благодаря чему достигается большая адекватность их отражения в сознании. Филогенетические предпосылки предметности проявляются в деятельности животных как ее обусловленность свойствами объектов - раздражителями ключевыми, служащими удовлетворению биологических потребностей, а не любыми воздействиями внешнего мира. В развитой форме предметность свойственна лишь человеческой деятельности. Она проявляется в социальной обусловленности деятельности человека, в ее связи со значениями, фиксированными в схемах действия, в понятиях языка, в ценностях, в ролях и нормах социальных. Субъективность деятельности выражается в таких аспектах активности субъекта, как обусловленность психического образа прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями и мотивами, определяющими направленность и избирательность деятельности; и в смысле личностном-»значении для себя», придаваемом мотивами различным событиям, действиям и деяниям.
Концепция деятельности распространяется на широкий круг проблем (развития, обучения, профессиональной деятельности). Однако в научном мире она ещё вызывает сомнения как определяющий принцип психологии.