Глосарій

Активний граматичний мінімум – граматичні явища, якими

учні повинні користуватися в процесі говоріння і писемного мовлення.

Рецептивний (пасивний) граматичний мінімум – граматичні явища, які учні повинні розуміти на слух і в процесі читання.

Мовленнєвий зразок – типове речення, яке виражає комунікативну і ситуативну реалізацію граматичної структури в мовленні.

Граматична структура – узагальнене означення інваріантних особливостей граматичного явища.

Структурний підхід до навчання граматики передбачає застосування граматичних структур як основних одиниць навчання (А.П.Старков).

Функціональний підхід означає оволодіння значенням та вживанням граматичних явищ (структур) в залежності від сфер та ситуацій спілкування, типів мовленнєвих дій (прохання, заперечення, розпорядження, тощо)та синтаксичного контексту.

Комунікативний підхід передбачає використання граматичного матеріалу, що вивчається, з початкових стадій навчання в природних для спілкування цілях и функціях.

Індуктивний шлях введення граматичного матеріалу передбачає пояснення, що починається з аналізу мовленнєвих ситуацій і речень, і закінчується виведенням граматичних правил.

Дедуктивний шлях введення граматичного матеріалу передбачає пояснення граматичного правила, на основі якого потім аналізуються граматичні явища в мовленнєвих зразках.

Інструктивно-методична карта № 5

№	Завдання	Вид роботи	Висновки
1	Відбір і дозування граматичного матеріалу згідно з програмою (в межах одного уроку).	Аналіз граматичних вправ у підручнику, визначення їх цілей і режиму виконання.	Сформулювати завдання уроку щодо засвоєння учнями граматичного матеріалу.
2	Визначте ефективні способи та прийоми введення граматичного матеріалу.	Відбір та методична організація матеріалу в межах активного граматичного мінімуму.	Привести приклад способу презентації нового граматичного явища з урахуванням труднощів його засвоєння.
3	Підбір навчальних ситуацій для пред’явлення нового граматичного явища.	Складення комунікативно-мовленнєвих ситуацій.	Формулювання завдань для КМС у процесі опрацювання граматичного матеріалу.
4	Розробка завдань до комплексу вправ для тренування граматичних навичок.	Виготовлення унаочнення. Поурочне планування.	Складення плану-конспекту уроку (фрагмент).

Схема

Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: формування та удосконалення граматичних навичок учнів

• Установка на сприйняття учнями нової граматичної структури (явища, мовленнєвого зразка) з метою його осмислення.

• Вибір методичного підходу та шляху пред’явлення нового граматичного матеріалу.

• Підбір (виготовлення) необхідного дидактичного (роздаткового) матеріалу, унаочнення для пред’явлення та тренування граматичного явища/структури.

• Пред’явлення нового граматичного матеріалу; формулювання правила, яке вказує на формальні та смислові ознаки граматичного явища, його еквівалент у рідній мові.

• Підбір вправ на диференціацію ознак нового та вже знайомого граматичного явища.

• Підбір підстановчих (заповнення пропусків, заміна виділеної форми, тощо) вправ та трансформація граматичних конструкцій (скорочення, розширення, перифраз, тощо).

• Формулювання завдань до комунікативних вправ для тренування граматичного явища в усному мовленні.