Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: розвиток умінь аудіювання та читання

• підібрати текст відповідно до програмних вимог, тематики уроку та вікового рівня учнів;

• проаналізувати текст, виявляючи фонетичні, лексичні, граматичні труднощі аудіювання/читання;

• розробити вправи для навчання аудіювання/читання згідно з етапами роботи з текстом:

І. Дотекстовий етап (Pre-Listening/Reading):

• А) вправи на зняття мовних/смислових труднощів тексту

• Б) уведення в проблему/галузь науки/контекст повідомлення

• В) формулювання комунікативної установки на аудіювання/читання тексту

ІІ. Притекстовий етап (While-Listening/Reading):

• вправи на аудіювання/читання тексту з розумінням основного змісту (з повним розумінням; з розумінням/пошуком певної інформації)

ІІІ. Післятекстовий етап (Post-Listening/Reading):

• вправи на контроль (фрагментарний, глобальний, детальний, критичний) розуміння почутого або прочитаного повідомлення

• вправи на обговорення змісту прослуханого/ прочитаного тексту

• вправи для навчання смислової переробки інформації тексту.

Лабораторне заняття № 8 Комплекс вправ для формування орфографічних навичок та розвитку умінь писемного мовлення

Мета:

навчитись розрізняти поняття: “техніка письма” та “письмо як вид мовленнєвої діяльності”; усвідомити цілі навчання письму та методичні прийоми використання письма як засобу формування лексичних і граматичних навичок, а також розвитку умінь модифікації писемних висловлювань.

Обладнання:

Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. Ред українського видання: доктор пед наук С.Ю,Ніколаєва. – К.:Ленвіт, 2003.

Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002.

Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2008.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2 – 12кл. / За ред.. П.О.Беха. – English – К.: Шк.світ, 2001.

Альтернативні підручники з англійської мови (5 – 9 кл.).

Науково-методичні журнали “ІМ”, “ИЯШ” (2000 – 2011 рр.)

Глосарій

Техніка письма – знання букв, звуко-буквених відповідностей конкретної мови, правил написання слів, а також оволодіння каліграфією та орфографією іноземної мови для фіксації мовного і мовленнєвого матеріалу.

Писемне мовлення – продуктивний вид мовленнєвої діяльності (МД), спосіб формування і формулювання думок і викладення їх у письмовій формі.

Інструктивно-методична карта № 8

№	Завдання	Вид роботи	Висновки
1	Виберіть у підручнику вправи для формування/удосконалення орфографічних навичок	Аналіз вправ для розвиток техніки письма у підручнику, визначення їх цілей і режиму виконання.	Розробка завдань до вправ для розвитку навичок орфографії.
2	Підберіть комплекс підготовчих вправ для навчання письма як виду мовленнєвої діяльності.	Методична організація вправ на трансформацію, конструювання та запитання – відповідь.	Розробка завдань до підготовчих вправ для навчання викладу думок у письмовій формі.
3	Організація комунікативної діяльності учнів на основі механізмів створення письмового тексту.	Моделювання комунікативно-мовленнєвих завдань для писемного спілкування.	Розробка завдань до вправ для роботи з написання тексту певного комунікативного наміру.
4	Розробка плану роботи з написання переказу, твору, особистого листа, тощо.	Виготовлення унаочнення, опорних схем. Поурочне планування.	Складення плану-конспекту уроку (фрагмент).