Глосарій

Тест – сукупність завдань, які мають специфічну організацію (одночасне охоплення усіх учнів, однакові умови виконання завдань, фіксований час для їх виконання, однозначність відповідей, тощо) і дозволяють визначити основні параметри якісного та кількісного стану навченості учнів на кожному етапі оволодіння іноземною мовою.

Тест множинного вибору (multiple choice test) – вид тесту, який передбачає вибір правильної відповіді із ряду запропонованих варіантів.

Тест на підтвердження/заперечення(True-False test) – вид тесту, в якому учневі необхідно визначити факт наявності чи відсутності якоїсь ознаки із запропонованих мовних чи мовленнєвих елементів.

Тест на підбір пар (matching test) – вид тесту, що базується на співвіднесенні або об’єднанні за якоюсь ознакою запропонованих мовних чи мовленнєвих одиниць (слів, синтагм, речень, тощо).

Квіз (quiz) – опитування, яке складається за принципом тесту множинного вибору або тесту із конструйованою відповіддю.

Клоуз-тест (cloze-test) – вид тесту, який передбачає відновлення чи доповнення в зв’язному тексті кожного N-пропущеного слова (тобто 5-го, 7-го, 10-го і т.д.)

Інструктивно-методична карта № 11

№	Завдання	Вид роботи	Висновки
1	Підберіть і проаналізуйте діагностичний тест та тест для контролю мовних навичок.	Аналіз тестових завдань у тестах різного типу та виду.	Розробка завдань до діагностичного тесту для виявлення рівня знань і умінь учнів.
2	Підберіть тестові завдання для контролю різних видів мовленнєвої діяльності.	Методична організація складення тестів різного типу.	Формулювання завдань до тестів різного типу.
3	Організація роботи учнів з тестами.	Попередній інструктаж щодо виконання завдань та розподілу часу.	Розробка завдань для тестів різного виду.
4	Розробка тесту для контролю умінь аудіювання /читання/письма.	Виготовлення роздаткового матеріалу.	Складення тесту для проведення підсумкового контролю із одного з видів мовленнєвої діяльності.

Лабораторне заняття № 12 Плани та сценарії проведення позакласних заходів

з англійської мови у школі.

Мета:

проаналізувати сценарії проведення позакласних навчально-виховних заходів з учнями різного віку; навчитись планувати тиждень англійської мови у школі (індивідуальні, групові та масові форми роботи).

Обладнання:

Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. Ред українського видання: доктор пед наук С.Ю,Ніколаєва. – К.:Ленвіт, 2003.

Борисова Р.Г. Инсценировки и игры на внеклассных занятиях и уроках английского языка в 5 кл. //ИЯШ. – 1996. – № 2 – СС. 66 – 69.

Виноградова Н.А. Внеклассная деятельность учащихся как средство мотивации при изучении языка//ИЯШ. – 2011. – № 2 – СС. 48 – 50.

Инкина И.И. Кружок английского языка в школьном лагере дневного пребывания//ИЯШ. – 2011. – № 5 – СС. 59 – 62.

Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002.

Никитина Л.Л. Английский клуб: уникальная возможность использовать язык как средство обучения//ИЯШ. – 2011. – № 2 – СС. 54 – 56.

Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2008.

Науково-методичні журнали “ІМ”, “ИЯШ” (2000 – 2011 рр.)

Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В. English after Classes. Book Three /Методичн.посібн. для позакласної роботи. – Харків: Веста, 2004.