VI. Возможные ошибки публичного выступления Подмена коммуникативных усилий оратора и аудитории однонаправленным воздействием

Для того, чтобы стать грамотным полемистом, необходимо знать правила устного публичного выступления. Это важно в любом случае: отвечаете ли вы на вопрос, высказываете ли свою точку зрения или вступаете в полемику с оппонентом. Порой тема дискуссии вызывает большой интерес среди ее участников, но, в конечном итоге, обсуждение проблемы оказывается непродуктивным: ряд вопросов остается без ответа, многие уходят с прежним мнением, не все присутствующие поняли друг друга, некоторые даже обиделись, кто-то не смог обосновать свою точку зрения, кто-то – опровергнуть мнение другого. Все усилия оратора оказываются напрасными. Выступающему (в том числе и ведущему) для успешного результата дискуссии необходимо помнить некоторые правила:

• предмет полемики должен быть четко ограничен, обозначен полемизирующими сторонами;

• нельзя упускать из виду главных положений;

• не следует начинать спорить, если вы не разбираетесь в предмете спора;

• не позволяйте противнику воздействовать на вас, уводить от основного вопроса обсуждения;

• не со всяким противником следует вступать в спор.

Известный русский поэт и критик XIX века П.А. Вяземский произнес однажды слова, звучащие в настоящее время столь же актуально, как и в начале прошлого столетия.

«И полемика полемике, и спор спору рознь. Между равно благовоспитанными, образованными людьми нередко и в споре бывает обмен насмешек, колкостей; но из того не следует, что спор в гостиной между благовоспитанными людьми есть одно и то же, что спор в передней между лакеями или в сенях между черни. По этому соображению образованный человек, застенчивый в отношении к чести своей, не войдет в бой неровный, словесный или письменный, с противниками, которые не научились в школе общежития цене выражений и приличиям вежливости. Пойдет ли благородный человек, вооруженный шпагою, драться на поединок с поденщиком, владеющим палкою? Разумеется, не от страха откажется он от боя: оружие его язвительнее; но законы чести, сии предрассудки общества, определили, что бой на шпагах благороден, а бой на палках унизителен».

Могут быть различные области приложения теории риторики к практике (области дидактики и области пропаганды).

Дидактика – отдел педагогики, излагающий общие методы обучения.

Пропаганда – распространение в массах и разъяснение каких-либо воззрений, идей, учения, знаний.

Риторика как наука и искусство дает огромное количество рекомендаций, как обучать красивой, логично построенной, грамотной речи. И в этом риторика дидактична. Например, Квинтилиан, основатель педагогики, написал трактат «Образование оратора», в котором описал целую педагогическую систему. Воспитание ораторских навыков мыслилось им как венец подготовки по всему комплексу предметов общего образования.

Распространение в нашем обществе определенных идей, разъяснение позиции той или иной политической партии, реклама разного вида услуг – все это также не лишено риторического подхода. Аргументирующая речь призвана убедить аудиторию согласиться с говорящим в спорном вопросе. Оратор, образованный риторически, предварительно обдумает и четко сформулирует свой тезис. Причем тезис в аргументирующей речи – это «ответ на спорный вопрос», «способ решения проблемы». Далее оратор должен определить, как тезис будет (или может быть) оценен аудиторией. Уже от этого будет зависеть выбор стратегии доказывания. Аудитория может отнестись благожелательно, и тогда оратор выбирает дедуктивную стратегию (от общего к доводам). Если же невозможно предугадать реакцию аудитории, лучше использовать индуктивную стратегию доказывания (от доказательств к постепенному формулированию тезиса).