- •Введение Лекция 1 Вводная
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 2 Основные этапы развития отечественной социологии
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 3 Методология социологического исследования
- •Контрольные вопросы и задания
- •1. Структура и дизайн социологического исследования Лекция 4
- •1.1. Сущность и виды социологического исследования
- •1.1.1. Понятие социологического исследования
- •1.1.2. Виды социологического исследования
- •1.1.3. Основные этапы проведения социологического исследования
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 5
- •1.2. Программа социологического исследования
- •1.2.1. Общее назначение и задачи программы исследования
- •Лекция 6
- •1.2.2. Методологическая часть программы
- •1.2.2.1. Формулировка проблемы, объекта целей и задач исследования
- •Лекция 7
- •1.2.2.2. Интерпретация понятий
- •1.2.2.3. Выдвижение гипотез
- •Лекция 8
- •1.2.3. Процедурная часть программы
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 9
- •1.3. Выборочный метод
- •1.3.1. Сущность выборочного метода и его преимущества
- •1.3.1.1. Основные понятия выборочного метода
- •1.3.2. Объем выборки
- •Лекция 10
- •1.3.3. Типы выборок (способы отбора)
- •Лекция 11
- •1.3.4. Понятие репрезентативности
- •Контрольные вопросы и задания
- •2. Основные методы сбора социологической информации Лекция 12
- •2.1. Социологический опрос
- •2.1.1. Метод опроса в рамках других наук.
- •Лекция 13
- •2.1.2. Познавательные возможности опросного метода
- •Лекция 14
- •2.1.3. Разновидности метода опроса
- •2.1.3.1. Анкетирование как разновидность опроса
- •2.1.3.1.1. Структура анкеты
- •Лекция 15
- •2.1.3.1.2. Виды анкетирования
- •Лекция 16
- •2.1.3.2. Интервьюирование: особенности и виды интервью
- •Лекция 17
- •2.1.4. Вопрос как исследовательский инструмент
- •2.1.4.1. Основные функции вопросов
- •2.1.4.2. Виды вопросов и их классификация: по форме, функциям и содержанию
- •Лекция 18
- •2.1.4.3. Логические требования к вопросу (логические ошибки)
- •2.1.4.4. Проблема неответивших
- •Лекция 19
- •2.1.5. Экспертный опрос
- •2.1.5.1. Особенности экспертных опросов
- •2.1.5.2. Практика применения анкетных опросов
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 20
- •2.2. Метод наблюдения
- •2.2.1. Понятие метода и его особенности применения социологии
- •2.2.2. Виды наблюдения
- •2.2.3. Трудности метода, достоинства и недостатки
- •Контрольные вопросы и задания
- •2.3. Документальный метод в социологии
- •Лекция 21
- •2.3.1. Понятие документа и ценность документального источника
- •2.3.2. Особенности применения документа в социологии
- •Лекция 22
- •2.3.3. Виды документов
- •Лекция 23
- •2.3.4. Методы анализа документов
- •Лекция 24
- •2.3.5. Формализованный метод анализа документов – контент-анализ
- •2.3.5.1. Содержание метода контент-анализа
- •2.3.5.2. Условия применения метода
- •2.3.5.3. Техника проведения контент-анализа
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 25
- •2.4. Биографический метод
- •2.4.1. Сущность и познавательные возможности
- •2.4.2. Формы и тактики метода
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 26
- •2.5. Качество социологического исследования
- •2.5.1. Проблема качества социологического исследования
- •2.5.2. Надежность как интегральная характеристика
- •Лекция 27
- •2.5.3. Техника для проверки надежности
- •2.5.4. Понятие триангуляции
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 28
- •2.6. Экспериментальный метод
- •2.6.1. Понятие социального эксперимента,
- •2.6.2. Виды социального эксперимента
- •2.6.2.1. Требования к проведению эксперимента
- •Лекция 29
- •2.6.3. Этапы проведения социологического эксперимента
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 30
- •2.7 Социометрия
- •2.7.1. Сущность социометрии
- •2.7.2. Теоретические положения концепции я. Морено
- •2.7.3. Процедура социометрии
- •Параметрическая процедура
- •2.7.3.1. Социометрические индексы
- •Контрольные вопросы и задания
- •3. Анализ данных и представление результатов Лекция 31
- •3.1. Анализ данных социологического исследования
- •3.1.1. Назначение анализа данных
- •3.1.2. Понятие обработки социальной информации, и методы обработки
- •Лекция 32
- •3.1.3. Описание и интерпретация данных
- •3.1.3.1. Представление результатов исследования
- •Контрольные вопросы и задания
- •Лекция 33
- •3.2. Профессиональная этика социолога
- •3.2.1. Профессиональный кодекс социолога
- •3.2.2. Основные принципы работы исследователей в команде
- •Контрольные вопросы и задания
- •Программа курса
- •Содержание лекционного курса введение
- •1. Структура и дизайн социологического исследования
- •1.1. Сущность и виды социологического исследования
- •1.2. Программа (дизайн) социологического исследования
- •1.3. Выборочный метод
- •2. Основные методы сбора социологической информации
- •2.1. Социологический опрос
- •2.2. Метод наблюдения
- •2.3. Документальный метод в социологии
- •2.4. Биографический метод
- •2.5. Проблема качества социологического исследования
- •2.6. Экспериментальный метод в социологии
- •2.7. Социометрия
- •3: Анализ данных и представление результатов
- •3.1. Анализ данных социологического исследования
- •3.3. Профессиональная этика социолога
- •Планы семинарских занятий
- •1. Социологическое воображение
- •2. Методология социологического исследования
- •3. Сущность и виды социологического исследования
- •4. Программа социологического исследования
- •5. Интерпретация понятий исследования
- •6. Гипотезы в социологическом исследовании и их проверка
- •7. Организационно-технический план социологического исследования
- •8. Выборочный метод
- •9. Репрезентативность выборки
- •10. Социологический опрос
- •11. Анкетирование
- •12. Интервьюирование
- •13. Наблюдение в социологическом исследовании
- •14. Документальный метод
- •15. Формализованный метод анализа документов: контент-анализ
- •16. Биографический метод
- •17. Качество социологического исследования
- •18. Эксперимент в социологическом исследовании
- •19. Профессиональная этика социолога
- •Методические материалы по курсу Методология и методика социологических исследований
- •1. Контрольные вопросы
- •2. Перечень вопросов контрольных работ
- •3. Экзаменационные вопросы
- •4. Перечень тем для индивидуальных исследовательских проектов
- •5. Требования к выполнению исследовательских проектов
- •6. Литература к курсу
1.2.2.3. Выдвижение гипотез
д) Выдвижение гипотез. Важными вопросами этого пункта являются: суть гипотез, правила их построения и виды гипотез. Вся предварительная аналитическая работа не является самоцелью исследователя, это некое средство для построения гипотез. Под гипотезой понимается логически обоснованное предположение, справедливость которого принимается за основу для дальнейшего изучения. Гипотеза представляет собой систему знаний вероятностного характера, которое содержит предварительное описание или объяснение изучаемого объекта (предмета). Роль гипотез в познании огромна, ибо всякое познание начинается с предположения, которое впоследствии сравнивается с полученными фактами (опытом), а затем либо становится новым знанием, либо отбрасывается как неподтвердившиеся, то есть гипотеза является средством движения к новому знанию. В науке гипотеза выступает своего рода звеном между теорией и эмпирией.
Гипотеза в социологическом исследовании позволяет сформировать предмет поиска социолога или ответить на вопрос: «что надо искать?» Тем самым гипотеза является методологическим инструментом, который организует весь процесс исследования, подчиняя его внутренней логике.
Конкретно роль гипотезы проявляется, во-первых, в том, что она помогает отобрать круг фактов, необходимых для ответа на основной вопрос исследования, то есть для решения исследуемой проблемы. А, во-вторых, гипотеза позволяет наметить ход исследования, организацию этих фактов наилучшим образом, для обоснованных выводов.
Формирование гипотез связано с интерпретацией понятий и системным анализом объекта исследования и предполагает наличие различных источников. Вопрос об источниках возникновения гипотез не праздный, ведь ответить: как рождается гипотеза очень трудно, для этого и называются возможные пути формирования гипотезы. Прежде всего, гипотеза может возникнуть на основе представлений, образов о предмете исследования; далее – на основе прежних исследований, на основе наблюдений социолога, на основе теоретических предпосылок, анализе концепций; и, наконец, на основе здравого смысла ученого. Как говорят исследователи: «Гипотезы возникают у людей, которые думают».
Но, тем не менее, даже у думающего социолога могут возникать трудности при формулировке гипотез. Эти трудности связаны: с многообразием и сложностью социального объекта; с отсутствием теорий или слабостью их разработанности; с отсутствием исследовательской техники. Для того, чтобы социолог мог сделать набросок предположений относительно изучаемого объекта, его свойств и характеристик, разработаны следующие правила построения гипотез:
а) гипотеза не должна содержать понятий, которые не проинтерпретированы (не уточнены);
б) она не должна допускать ценностных, оценочных суждений;
в) она не должна противоречить ранее установленным фактам;
г) не должна включать различного рода ограничения и допущения;
д) она должна быть проверяема при помощи тех исследовательских средств (инструментария), которыми располагает социолог.
Существует некоторое разнообразие гипотез, и, чтобы наиболее полно их представлять, обратимся к классификации. Первая группа гипотез выстраивается в зависимости от их отношения к исследовательским задачам. Здесь выделяют – основные гипотезы, которые характеризуют существенные связи объекта, возможно порождающие проблемную ситуацию и неосновные – указывающие на некоторые характеристики, которые, если напрямую и не связаны с центральным вопросом исследования, но, тем не менее, важны для его понимания. Вторая группа связана со степенью разработанности и научной обоснованностью предположений и делится на первичные гипотезы, выдвигаемые в начале хода исследования, и вторичные, выдвигаемые взамен первичных, на основе их проверки и уточнения. Третья группа гипотез делится в зависимости от их содержания на описательные и объяснительные. Описательные – это предположения о фактическом состоянии объекта исследования, о свойствах объекта, его структуре, связях и функционировании. Они относятся к эмпирическим фактам и носят характер количественных соотношений. Объяснительные гипотезы – это предположения о причинно-следственных связях в изучаемом объекте, о степени тесноты этих связей, их влиянии на функционирование данного объекта, а также о факторах, порождающих проблемную ситуацию. На основе этих гипотез делается попытка раскрыть причины социальных фактов. Это наиболее сильные гипотезы, проверка которых требует зачастую проведение эксперимента.
Четвертая группа разделяет гипотезы, исходя из логической структуры доказательств, на гипотезы-основания и гипотезы-следствия. Гипотезы-основания доказываются с помощью выводимых из них гипотез, их характерная черта заключается в том, что они могут не иметь прямых эмпирических признаков. Гипотезы-следствия выводятся из основных предположений и служат средством их доказательства. Они обязательно предполагают наличие эмпирических признаков, которые проверяются средствами измерения или анализа. В эмпирических исследованиях проверяются именно гипотезы-следствия. Они формулируются в менее абстрактных понятиях, чем гипотезы-основания. Это делается для того, чтобы проверить имеющиеся гипотезы.
Таким образом, по своему логическому объему гипотеза совпадает с проблемой. Но если проблема – это основной вопрос исследования, то гипотеза – это гипотетический (предположительный) ответ. По своему содержанию гипотеза представляет собой единство достоверного и предположительного знания.