Раздел 2

Задание 10. Руководитель Южного отдела Открытого университета Великобритании утверждает, что студенты традиционных форм обучения погружены в искусственную среду, в то время как студенты, обучающиеся дистанционно, обучаются более «естественно». Согласны ли Вы с этим утверждением? Аргументируйте свой ответ.

Задание 11. Используя материалы данного курса и ресурсы Интернет, подготовьте сообщение о СВТ и WBT форматах дистанционного обучения, отметив следующие моменты: характерные черты, преимущества и недостатки. В каком случае данные форматы организации учебного процесса являются эффективными, в каких – недопустимыми?

Задание 12. Используя материалы данного курса и ресурсы Интернет, подготовьте сообщение о смешанном (гибридном) дистанционном обучении, отметив следующие моменты: характерные черты, преимущества и недостатки. В каких случаях данный формат организации учебного процесса является эффективным, в каких – нежелательным?

Задание 13. Используя материалы данного курса и ресурсы Интернет, подготовьте сообщение о WSCL формате дистанционного обучения, отметив следующие моменты: характерные черты, преимущества и недостатки. . В каких случаях данный формат организации учебного процесса является эффективным, в каких – нежелательным?

Раздел 3

Задание 14. Майклом Мур разработана  система классификации учебных программ, которая представляется нам весьма актуальной в настоящее время В данной системе программы классифицируются по двум составляющим: наличие/отсутствие диалога и наличие/ отсутствие структуры. При этом под диалогом подразумевается заложенная в программе независимого обучения возможность процесса двусторонней коммуникации (диалог или D в приведенной ниже таблице); а под структурой - возможность программы удовлетворять индивидуальные потребности учащегося (структура или S в таблице, данной ниже).

Завершите заполнение таблицы, указав примеры таких программ

Дистанция	Типы программы	Примеры
	маркировка	описание
Наибольшая дистанция	— D — S	Программы, в которых отсутствует диалог и структура
	— D + S	Программы без диалога, но со структурой
	+ D + S	Программы с диалогом и структурой
Наименьшая дистанция	+ D — S	Программы с диалогом, но без структуры

Задание 15. Прокомментируйте семь постулатов “целенаправленного дидактического общения” Б. Холмберг. В какой области дистанционного образования они могут быть эффективно использованы?

Семь постулатов “целенаправленного дидактического общения” Б. Холмберг

ощущение личного взаимодействия учителя и ученика способствует получению удовольствия от обучения и повышению мотивации;

• это ощущение может быть усилено хорошо разработанным материалом для самостоятельного изучения и двусторонним общением на расстоянии;

• интеллектуальное удовольствие и мотивация способствуют достижению целей обучения и использованию соответствующих процессов и методов;

• атмосфера, язык и условности “дружеской беседы” благоприятствуют созданию ощущения реальной коммуникации;

• информация, передаваемая и получаемая в разговорной, неофициальной форме, легко усваивается и запоминается;

• концепция “разговорного общения” может с успехом использоваться с любыми технологиями в дистанционном образовании;

• планирование и руководство необходимо для организованного обучения, которое характеризуется эксплицитными и имплицитными целевыми установками.

• Хорошо организованный процесс обучения, характеризующийся явно или неявно выраженными целями, невозможен без тщательного планирования и управления, которые осуществляются обучающей организацией либо самим студентом.

Задание 16. На основе алгоритма разработки учебного ресурса на основе модели ADDIE (см Таблицу 3) продумайте педагогический дизайн учебного ресурса, проектируемого Вами. Ответы вносите в соответствующую графу таблицы

Название этапаСодержание деятельности на этапеВспомогательные вопросы ОтветыAnalyze

анализисследование среды обучения, обучаемых и задач обученияКто обучаемые?

Как их можно охарактеризовать?

Как их можно мотивировать?

Что они уже знают?

Что им нужно узнать?

Какие трудности они испытывают?Design

планированиесоставление проспекта курса и технического задания для его реализации

Как должен выглядеть конечный продукт с точки зрения возможности изучения предметной области?

Какая сетевая среда (LMS или другие сетевые ресурсы) наиболее уместна для реализации курса?

Development

разработка –

развитиереализация требований, изложенных в проспекте курса и техническом задании

Какие ресурсы Вы используете?

Как Вы будете управлять процессом разработки ресурса?

Как часто будет обновляться ресурс?

Implement

внедрение - использованиевнедрение ресурсаКаков самый эффективный способ внедрения проекта? Как преподаватели и обучающиеся смогут получить наибольшую пользу от проекта?Evaluate

оценкаоценка эффективности данного ресурса

Как проверить ресурс на соответствие педагогическим стандартам и нормам? Как оценивают ресурс студенты? На что жалуются? Что считают удачей ресурса? Какие вносят предложения по его изменению? Как оценивают ресурс преподаватели? На что жалуются? Что считают удачей ресурса? Какие вносят предложения по его изменению? Какие изменеия могут быть реализованы?