- •Раздел 1. Теоретические основы сетевого дистанционного обучения
- •1.1.Теории индустриальности
- •1.2.Теории взаимодействия и коммуникации
- •1.5. Социальный конструктивизм
- •Раздел 2. Дистанционное обучение: технологические решения
- •2.1. Дистанционное обучение: историко-технологический очерк
- •2.2. Классификация технологических решений дистанционного обучения
- •2.2. 1.2. Сетевое обучение
- •2.2.2.2. Обучение, основанное на использовании компьютера или сети (Computer-Based Training (свт)/ Web-Based training (wbt)
- •2.2.2.3. Облачная обработка данных (cloud computing)
- •Раздел 3. Вопросы разработки электронного учебного ресурса
- •3.1. Обучение на основе заданного контента
- •3.1. 1. Конструирование учебного ресурса на основе использования учебных объектов
- •3.1.2. Конструирование учебного ресурса на основе учебного текста.
- •3.1.3. Педагогический дизайн
- •3.2. Социальное конструирование знания
- •3.2.1. Метод кейсов (case study).
- •Раздел 4. Образование в информационном обществе
- •4.1. Образовательные учреждения в информационном обществе
- •4.1.1. Традиционное образование
- •4.1.2. Открытое образование
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Вопрос 11. Сторонники коннективизма считают, что лучшим инструментом для организации дистанционного обучения являются
- •Вопрос 12. (5 points)
- •Вопрос 13. (5 points)
- •Вопрос 19. (5 points)
- •Вопрос 20. (5 points)
- •Раздел 1.
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4.
- •Опросник для авторов курсов
- •Опросник для тьюторов
- •Опросник для студентов
Раздел 4
-
Документы и материалы деятельности федерального агентства по образованию за период 2004-2010 гг. - Электронные образовательные ресурсы в вопросах и ответах. http://www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692/#q1
-
Синти Гутман. Образование в информационном обществе. Издание ЮНЕСКО для Всемирного саммита по информационному обществу. Издательство «Российская национальная библиотека». Санкт-Петербург 2004 г.http://www.iaf.ru/library/book098.pdf
-
Шумптер Й. Капитализм, социализм и демократия: пер. с англ./ Предисловие и общ. ред. В.С.Автономова – М. Экономика. 1995 -540 с.
Список электронных журналов
-
The American Journal of Distance Education.
-
Distance Education.
-
The International Review of Open and Distance Learning.
-
The Journal of Asynchronous Learning Networks.
-
Journal of Distance Education.
-
Open Learning
Аннотированный каталог ссылок на тематические вебсайты
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm
|
Портал был создан в 2002 году в рамках проекта "Создание первой очереди системы федеральных образовательных порталов" ФЦП "Развитие единой образовательной информационной среды" (2001-2005 годы) - (ФЦП РЕОИС). Организация исполнитель: ФГУ "Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций" (ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика") www.informika.ru. В 2008 г. портал стал лаурестом Премии Правительства РФ в области образования. Ресурс предоставляет доступ к восьми базовым федеральным образовательным порталам, два из которых имеют непосредственноле отношение к теме учебно-методического пособия: «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» и «Российский портал откры- того образования» |
Российский портал открытого образования http://www.openet.ru/University.nsf/Index.htm!Open&Menu=VUOpenEducation |
На портале представлены нормативные документы министерства образования РФ, регламентирующие работы по дистанционному и открытому образованию. В частности здесь опубликована концепция российского портала открытого образования, которая определяет состав информационно-образовательной среды открытого образования (ИОС ОО), виды участия учебных заведений в её работе, структуру пользователей и их основные функции, а также ряд иных основополагающих принципов создания и функционирования ИОС ОО. Глоссарий терминов, используемых в дистанционном и открытом образовании, учитывает особенности терминологии, принятой в ИОС ОО и представляет большой интерес для пользователей. Состав и рекомендации рабочих групп по направлениям дистанционного и открытого образования отражают последние данные о результатах их работы. Также на портале представлены информационные материалы, являющиеся результатом работы ряда ВУЗов в области открытого образования. Материалы данного раздела регулярно актуализируются и синхронизируются между всеми виртуальными университетами ИОС ОО.
|
Knowledge Enterprise, Inc http://www.TechKnowLogia.org/ |
Ресурс разрабатывается в сотрудничестве с Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) и Организацией по экономическому сотрудничеству и развитию (OECD) и представляет собой международный сетевой журнал, обеспечивающий политиков и технологов локального, национального и глобального уровней информационными материалами по следующим аспектам: анализ роли информационных технологий (печатных, аудио, видео и цифровых) в развитии человеческого и образовательного капитала; обмен стратегическими и политическими решениями, опытом и средствами использования технологий для распространения знаний, эффективного обучения и результативного образовательного сервиса; обзор новейших систем и технологической продукции и оценки будущего развития; обмен данными об источниках информации, сетевых базах знаний и сертификационных центрах. |
First Monday http://www.firstmonday.org
|
Один из первых рецензируемых журналов в Интернете, посвященный исключительно Интернету. Сервер журнала находится в Университете штата Иллинойс (Чикаго). С мая 1996 г. по июнь 2010 “First Monday”опубликовал 342 статьи по 69 проблемам. Журнал публикует оригинальные статьи об Интернете по следующим вопросам: политические и правовые аспекты, влияющие на Интернет; исследование использования Интернета путем анализа экономических, технических и социальных процессов; обзор развития программного обеспечения и аппаратных средств Интернета; изучение использования Интернета в специфических сообществах; статьи о стандартах; обсуждение содержания Интернета |
Commonwealth of Learning http://www.col.org
|
Сайт предоставляет информацию о содружестве стран “Commonwealth of Learning” (COL). Эта межправительственная организация создавалась гла- вами правительств содружества, чтобы способствовать разработке и распространению знаний, ресурсов и технологий открытого/дистанционного образования. Основной задачей содружества является оказание помощи развивающимся странам в обеспечении доступа к качественному образованию и подготовке персонала учебных заведений. На сайте содержится множество новостных ссылок, а также ссылок на программные средства и тематические базы данных. |
Сайт ЮНЕСКО http://www.unesco.org
|
Сайт ЮНЕСКО содержит информацию об этой организации и различных областях ее деятельности. Он включает следующие разделы: документы, публикации, статистика, деятельность и партнеры, а также большое количество ссылок на ресурсы по дистанционному и открытому образованию. |
Sloan Consortium (Sloan-C) http://www.aln.org
|
Сайт содружества институтов и организаций “Sloan Consortium” (Sloan-C), обеспечивающих онлайн доступ к качественному образованию. Цель этого содружества – оказание помощи образовательным организациям в улучшении качества и расширении масштабов их онлайн программ для того, чтобы образование стало возможным и доступным для каждого в любое время и в любом месте в достаточно широком спектре дисциплин. |
Usability http://www.usability.gov. |
Сайт для проектирования полезных и доступных сайтов и интерфейсов пользователя. Предлагает различные проекты применения интерфейса пользователя в любой области. Содержит подборку хорошо аннотированных ссылок на дополнительные ресурсы по данной тематике |
International Center for Distance Learning http://www-icdl.open.ac.uk/
|
Сайт международного центра дистанционного образования. Центр проводит исследования, преподавание и консалтинг, а также информационную и издательскую деятельность в области дистанционного образования. Библиотека центра и его база данных содержат издания, накопленные за более чем 15 лет деятельности в области дистанционного образования: 31000 обучающих дистанционных программ и курсов, информация об учреждениях, занятых дистанционным обучением (свыше 1000 ссылок), более 11000 рефератов книг, журнальных статей, научно-технических отчетов, докладов на конференциях, диссертаций и другой литературы |
Дистанционное обучение. Информационный портал. http://www.distance-learning.ru/ |
|
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложения представляют собой набор материалов, которые апробированы в течение многолетней работы автора в вузе и системе повышения квалификации. Материалы предназначены для работы, как со студентами вузов, так и со слушателями ПК, однако имеются предпочтения при использовании их в вышеназванных группах. Так вопросы к тесту (приложение 1) адресованы в первую очередь студентам бакалавриата, специалитета и магистратуры. Тест представляет собой одно из четырех обязательных заданий, которые выполняются студентами в процессе изучения курса. Так же, как задания по разделам 2,3,4 тест опубликован на портале дистанционного обучения СПбГУ и сдается студентами в режиме онлайн. Практика показала, что студентам желательно осмыслить материал до начала тестирования. Поэтому мы предоставляем им возможность ознакомиться с вопросами теста, но не ответами. Публикация заданий по разделам 2-4 не кажется нам целесообразной.
Приложения 2-5 составляют целостный блок материалов, использование которые предпочтительно при работе со слушателями курсов повышения квалификации. Системообразующим документом в таком случае становится Приложение 4 «Описание курса повышения квалификации «Дистанционный курс: создание, развитие, управление учебной деятельностью участников». Приложения 2, 3, 5 рекомендуется использоваться в качестве материалов курса, публикация их возможна, как в электронном, так и печтном виде. LMS Sakai (приложение 4) может быть заменена другим инструментом для проведения онлайн курсов в связи с потребностями заказчиков курса. Автором приводится разработанная им инструкция для пользователей LMS MOODLE – одной из наиболее распространенных сегодня в Европе. Необходимости в аналогичной инструкции для LMS Sakai не имеется в связи с наличием таких материалов на порале дистанционного обучения СПбГУ.
Приложение 1. Вопросы для теста по разделу 1.
Вопрос 1. (5 points)
Из приведенного ниже списка выберите признаки,характеризующие дистанционное обучение:
a. Разделение преподавателя и обучающегося во времени и пространстве;
b. Участие учебного заведения в планировании и подготовке
учебных материалов;
c. Использование технических средств обучающимися;
d. Обеспечение двухсторонней связи;
e. Возможность проведения периодических семинаров/консультаций
Вопрос 2. (5 points)
Исследователи насчитывают в развитии дистанционного обучения
a. Три поколения
b. Два этапа
c. Пять периодов
d. Четыре стадии
Вопрос 3. (5 points)
Из приведенного ниже списка выберите инструменты первого поколения дистанционного обучения:
a. Рукописный и печатный материал
b. Радио
c.Компьютер
d.Телевидение
e.Учебники
Вопрос 4. (5 points)
Из приведенного ниже списка выберите характеристики второго поколения дистанционного обучения:
a. Применение комплексного подхода в обучении
b. Доминирование печатных материалов
c. Сочетание форм одно- и двустороннего взаимодействия университета со студентами
d. Использование учебных радио- и телепередач
e. Использование университетских порталов дистанционного обучения
Вопрос 5. (5 points)
Из приведенного ниже списка выберите характеристики третьего поколения дистанционного обучения:
a. Активное использование информационных и коммуникационных технологий
b. Наличие двухсторонней связи между студентом и преподавателем
c. Развитие университетских порталов дистанционного обучения
d. Наличие социальных сетей
Вопрос 6. (5 points)
Отметьте средства асинхронного формата взаимодействия между участниками учебного процесса в системе ДО:
a. Видеоконференция
b.Аудиографическая конференция
c. Форум
d. Блог
Вопрос 7. (5 points)
Из приведенного списка ключевых секторов индустрии электронного образования исключите лишний пункт:
a. Консалтинг
b. Разработка содержания
c. Разработка технологий
d. Оказание образовательных услуг
e. Техническая поддержка
f. Разработка Learning Management Systems
Вопрос 8. (5 points)
Выберите высказывание, верно характеризующее теорию индустриальности обучения:
a. Информационные технологии, характерные для определенного этапа развития общества, оказывают решающее воздействие на систему образования в целом;
b. Формы и технологии организации взаимодействия и коммуникации участников учебного процесса явлются основой данной концепции дистанционного образования;
Вопрос 9. (5 points)
Выберите высказывание, верно характеризующее теорию взаимодействия и коммуникации
a. Формы и технологии организации взаимодействия и коммуникации участников учебного процесса явлются основой данной концепции дистанционного образования;
b. Информационные технологии оказывают решающее воздействие на систему образования в целом;
Вопрос 10. (5 points)
Выберите высказывание, верно характеризующее теорию автономности студента
a. Сторонники данной теории утверждают, что студент, обучающийся дистанционно, является главным действующим лицом процесса обучения и акцентируют внимание на специфических особенностях организации обучения независимого и автономного студента.
b. Сеть с узлами и соединениями является в данной теории центральной метафорой обучения. Узел представляет собой любой феномен (информация, данные, образы и т.п.), который может быть связан с другим узлом. Обучение – это процесс создания связей и развития сети. Задача педагога заключается в умении гармонизировать процессы, происходящие в учебной сети.