3.1.2. Конструирование учебного ресурса на основе учебного текста.

Учебный текст – это ресурс, включающий информацию по прикладной области знания и оснащенный методическим аппаратом (задания для самопроверки, проверки и контроля знаний). Данный подход основан на публикации в Интернет текста учебника, учебного пособия, монографии. Задача учителя при использовании такого ресурса заключается организация в Сети учебного процесса, максимально приближенного к обучению в аудитории.

В то же время такой ресурс используется в «смешанном» обучении и представляет собой электронную версию методических пособий и монографий преподавателя, ведущего курс. По данным ЮНЕСКО более 70% высших учебных заведений сегодня работают в режиме смешанного обучения и «учебники, опубликованные в сети» пользуются неизменным успехом, как у преподавателей, так и у студентов.

3.1.3. Педагогический дизайн

Специфика процесса конструирования учебных ресурсов на основе заданного контента отражена в концепции педагогического дизайна, хотя данная концепция используется и при разработке других типов учебных ресурсов. Литература по педагогическому дизайну весьма обширна, так как эта система педагогических взглядов имеет имеет почти полувеоковую историю развития. Существует ряд трактовок термина «педагогический дизайн». Ниже приведены две из них.

• Педагогический дизайн - это область науки, которая занимается исследованием и разработкой методик, подробно описывающих и регламентирующих вопросы разработки, применения, оценки процесса обучения и учебных ресурсов. [52, p.100]

• Педагогический дизайн - это целостный процесс, который включает в себя анализ потребности в обучении, уточнение ожидаемых результатов учения, а также разработку системы средств, позволяющих достичь поставленных целей. Он включает в себя как разработку учебных материалов и мероприятий, так и их последующую апробацию, и оценку. [52, p.73]

Американский исследователь Рональд Ричи – выделил основные составляющие процесса педагогического дизайна.

• определение и анализ целей обучения

• планирование и проектирование способов достижения целей обучения

• четкое определение методов осуществления запланированных действий

• оценка и пересмотр целей обучения и учебных стратегий [52].

Также исследователями предлагается ряд моделей педагогического дизайна ресурса: таксономическая, поэтапная, гибкая, а также модель ADDIE. Поскольку последняя представляет собой интегративный вариант вышеуказанных моделей и наиболее распространенной в практике, мы подробнее остановимся на ней.

В данной модели процесс разработки учебного ресурса представлен как цикл, реализующийся по принципу замкнутой цепи, когда фазы должны повторяться на новом уровне, чтобы привести к улучшению процесса обучения. ADDIE представляет собой аббревиатуру из первых букв слов, обозначающих фазы процесса разработки учебного ресурса: Analyze (анализ), Design (планирование), Development (разработка-развитие), Implementation (внедрение), Evaluation (оценка).

Модель ADDIE используется при разработке учебных ресурсов широкого спектра: от очного до дистанционного обучения, и для разных возрастных категорий пользователей: от игрового обучения дошкольников до повышения квалификации профессионалов. Одна из возможных графических иллюстраций данного процесса представлена на рисунке 3.

Рисунок 3 Модель ADDIE