Библиографический список

1. Айдинян, В.Ф. Система понятий и принципов гносеологии / В.Ф.Айдинян. – Л., 1991.

2. Алексеев, П. В. Философия: учебник для вузов / П.В. Алексеев, А.В.Панин. – М.: «Проспект», 2000. – Раздел III «Философия познания». – С.202 – 419.

3. Алюшин, А.Л., Скорость восприятия / А.Л. Алюшин, Е.Н. Князева // Вопросы философии. – 2004. – № 9.

4. Горелов, С. Концепция современного естествознания / С. Горелов. – М.: Владос, 1996.

5. Касавин, И.Т. Познание в мире традиций / И.Т. Касавин. – М., 1990.

6. Кемеров, В.Е. Социальная обусловленность познания: динамика проблемы / В.Е. Кемеров // Вопросы философии. – 2008. - № 10.

7. Левин, Г.Д. Можно ли религиозное знание приравнять к научным гипотезам? / Г.Д. Левин // Вопросы философии. – 2004. – № 11.

8. Мамардашвили, М.К. Классический и неклассический идеал рациональности / М.К. Мамардашвили. – Тбилиси, 1985.

9. Радугин, А. А. Философия: курс лекций / А.А. Радугин. – М.: Центр, 2001.

10. Соболева, М.Е. Истина: свойство, оператор, событие / М.Е. Соболева // Вопросы философии. – 2008. – № 2.

11. Спиркин, А. Г. Философия / А.Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2002.

12. Философия в вопросах и ответах: учебное пособие для вузов. – М.: Гардарики, 1999.

13. Философия в схемах. – М.: «Издательство ПРИОР», 2000.

14. Философия: курс лекций / под ред. В. Л. Калашникова. – М.: Владос, 1997.

15. Философия: учебник для вузов / под ред. В. Н. Лавриненко. – М.: ЮНИТИ, 2000.

16. Хаврак, А.П. Занимательная философия: учебное пособие в виде кроссвордов / А.П. Хаврак. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2005.

17. Шахов, М.О. Религиозное знание, объективное знание о религии и наука / М.О. Шахов // Вопросы философии. – 2004. – № 11.

18. Эпштейн, М. Тело на перекрестке времен. К философии осязания / М. Эпштейн // Вопросы философии. – 2005. – № 8.

Тема № 15 Научное познание План

1. Наука как вид духовного производства и социальный институт. Функции науки.

2. Приемы, формы, методы научного познания.

3. Проблема роста научного знания.

4. Проблемы науки и техники в современном мире.

Основные понятия: наука, сциентизм, антисциентизм, научный факт, гипотеза, теория, проблема, парадигма, исследовательская программа, научная революция, научное сообщество, философия техники.

Задания для самостоятельной работы

1. Прокомментируйте высказывания и на их основе выделите специфику научного познания, а также роль науки в обществе:

«Еще позавчера мы ничего не знали об электричестве, вчера мы ничего не знали об огромных резервах энергии, содержащихся в атомном ядре. О чем мы не знаем сегодня? Человек много веков жил рядом с электричеством, не подозревая о его значении. Быть может, мы окружены силами, о которых сегодня не имеем ни малейшего представления» (Луи де Бройль).

«Каждая наука определена методом и предметом. Каждая являет собой перспективу видения мира, ни одна не постигает мир как таковой, каждая охватывает сегмент действительности, но не действительность, - быть может, одну сторону действительности, но не действительность в целом» (К.Ясперс).

«Искусство – это я, наука – это мы» (К.Бернар).

«Правильным методом философии был бы следующий: не говорить ничего, кроме того, что может быть сказано, - следовательно, кроме предложений естествознания, то есть того, что не имеет ничего общего с философией» (Л. Витгенштейн).

«Одной из главных задач науки в целом является краткое и простое формулирование фактов» (Г.Селье).

«Экспериментирование означает не только достоверное наблюдение подлинных фактов, не только поиск эмпирических зависимостей между явлениями, но и предполагает систематическое взаимодействие между теоретическими понятиями и наблюдением» (И.Пригожин, И.Стенгерс).

«Смотрю ли я с оптимизмом на будущее науки?…Наука принесла людям и много хорошего, и вместе с тем – атомные бомбы, ракеты и другие виды оружия, которые представляют угрозу человечеству. В современной международной обстановке эти научные достижения представляют большую опасность. Катастрофы не должно быть, ибо она принесет гибель всему нашему миру. Чтобы этого не случилось, нужно взаимопонимание. Между коллегами, народами, государствами. Между наукой и обществом. Ученый обязан оценивать вред и пользу, которые его наука способна принести человечеству» (Х. Альвен).

2. Решите на выбор кроссворд (№№ 31 – 32) из книги А.П. Харвак «Занимательная философия» [28].

3. Прочтите и проанализируйте отрывок из произведения Г.Селье «От мечты к открытию», в котором речь идет о типах личности ученого [29].

4. В связи с ускорением технического прогресса возникла дискуссия о роли техники в жизни человека. Одни утверждали, что развитие техники ведет к освобождению от власти природы и установлению господства над ней. Другие высказывали иную точку зрения: развитие техники ведет к разрушению не только природы, но и человека. Третья точка зрения: техника нейтральна, она не является ни благом, ни злом, но может быть использована во благо и во зло. Какая позиция, на Ваш взгляд, более аргументирована, почему?