Введение

Задачи практической фонетики иностранного языка и ее вводного курса

Целью практической фонетики иностранного языка в языковом вузе является усвоение произносительной специ­фики изучаемого языка и развитие интонационной вырази­тельности речи на этом языке, которая должна обеспечить адекватное понимание речи на иностранном языке.

Акустическая форма слов в условиях общения на родном языке естественна для значения: звуки и интонация настолько автоматизированы, настолько совпадают по своей форме у всех членов данной языковой общности, что они в процессе коммуникации просто не замечаются. Все внимание участни­ков коммуникации направлено на содержание речи. В речи же на иностранном языке внимание коммуникантов направ­лено, прежде всего, на форму выражения, а затем - на содер­жание. В силу этого нарушается автоматичность и в выраже­нии и в распознавании, а следовательно, и в понимании. Понимание достигается путем преодоления некоторых помех и с затратой дополнительных умственных усилий.

Однако иностранный акцент может привести к искаже­нию смысла высказывания, например, если говорящий не различает фонологические признаки долготы и краткости гласных в немецком языке, отсутствующих в русском.

Перенесение интонации, свойственной русской речи, на немецкую интонацию также может изменить смысл высказы­вания. Так, например, вопрос может звучать как утверждение.

Следует отметить, что практическая фонетика не пресле­дует цели достижения совершенно аутентичной речи. Учиты­вая условия обучения в языковом вузе возможно максималь­ное приближение к безакцентной речи. Иноязычная интонация может придавать речи дополнительные, не входящие в намерение говорящего оттенки смысла.

Так форма интонации, выступающая в одном языке как нейтральная, в другом языке становится нередко эмоционально окрашенной. В результате возникает недопонимание.

Особое значение задача усвоения произносительной спе­цифики иностранного языка приобретает при подготовке учите­лей иностранного языка. Акцент в речи учителя, несомненно, отрицательно скажется на качестве подготовки учеников.

Другой аспект практической фонетики иностранного языка, а именно, обучение интонационно выразительной речи на иностранном языке определяется двумя обстоятельствами.

Во-первых, интонационная выразительность - это одна из наиболее важных предпосылок подготовки высококвали­фицированных учителей и переводчиков. Учитель иностран­ного языка должен уметь выразительно говорить, чтобы об­легчить учащимся не только восприятие высказывания, его понимание и запоминание, но и оказать определенное воздей­ствие на последних.

Во-вторых, следует учитывать, что уже имеющиеся речевые навыки в значительной степени разрушаются при говорении на недостаточно усвоенном языке. Внимание говорящего отвлекается на поиск слов и грамматических форм.

Работа над интонационной выразительностью речи вы­ливается в усвоение ряда коммуникативно-фонетических вариантов речи, каждый из которых отвечает определенным целям и условиям устного общения. Это может быть разъяс­няющая, активизирующая, спонтанная, публичная, разговор­ная и официальная речь.

Таким образом, задачи вводного курса практической фо­нетики сводятся к следующему:

1) усвоить основные исходные знания о целях практиче­ской фонетики и ее значении в изучении языка, специфике немецкого литературного произношения, методике работы над ним;

2) выработать навыки владения фонетическими средст­вами и правильной артикуляцией звуков в различных коммуникативно-фонетических вариантах подготовленной и спонтанной речи.

Строение речевого аппарата и особенности его функционирования

Речевой аппарат включает в себя три системы: дыхатель­ную, голосообразующую и артикуляционную.

Дыхание включает в себя две фазы: вдох и выдох. Выдох является основной фазой дыхания в речевом процессе, так как именно при выдохе производится речь.

Голосообразующим органом является гортань, которая состоит из двух больших и двух малых хрящей. Эти хрящи могут сближаться и раздвигаться, а также поворачиваться влево и вправо. Здесь же находятся голосовые связки, которые представляют собой эластичные мускульные складки. При помощи расположенных внутри гортани мышц голосовые связки могут смыкаться и размыкаться, а также менять степень своего натяжения.

Артикуляция

Образованные голосовыми связками зву­ковые волны преобразуются в звуки речи в надставной трубе речевого аппарата (часть речевого аппарата, расположенная над голосовыми связками).

В надставной трубе выделяются три основных полости, которые, по сути, являются резонансными полостями: носо­вая, ротовая и глоточная. Основную роль в образовании звуков играет ротовая полость (Mundraum). В зависимости от того, какое положение занимают подвижные органы рото­вой полости: язык, губы, мягкое небо, нижняя челюсть, меня­ется и форма ротового резонатора, а вместе с ней и окраска звука. Каждому звуку соответствует своя особая форма рото­вого резонатора.

Важнейшим органом всей артикуляционной системы яв­ляется язык. Тело языка состоит из кончика, спинки и корня. Спинка языка, в свою очередь, членится на переднюю, сред­нюю и заднюю спинку. Кончик языка - это его наиболее под­вижная часть. Язык может производить горизонтальные движения, то есть выдвигаться вперед и отодвигаться назад. В вертикальном направлении весь язык и его отдельные части могут подниматься к небу на различные уровни вплоть до образования щелей и смычек. Положение языка в полости рта придает ротовому резонатору определенную форму и объем и создает новые условия резонанса.

Губы - это круговая мышца рта. Сокращение этой мыш­цы приводит к сжатию губ. Округляясь, растягиваясь или выдвигаясь вперед, губы изменяют форму полости рта, участвуя тем самым в реализации различных звуков. Губы могут также создавать различные преграды (препятствия) для потока воздуха и участвовать в образовании некоторых согласных звуков.

Зубы также являются местом образования некоторых звуков. Особую роль в образовании немецких согласных играют так называемые альвеолы. Это зубные лунки, находящиеся над верхними зубами. При контакте кончика языка к альвеолам образуются немецкие переднеязычные согласные (t, d, n, l, r ).

Мягкое небо является продолжением твердого неба и состоит из дугообразных мышц с маленьким и чрезвычайно подвижным отростком, так называемым маленьким язычком (увулой). Мягкое небо и маленький язычок образуют небную занавеску. Небная занавеска может принимать вертикальное и горизонтальное положение, то есть опускаться и подниматься и закрывать или открывать проход воздуха в носовую полость. При артикуляции гласных и носовых соглас­ных мягкое небо оставляет больший или меньший проход в носовую полость. В зависимости от величины этого прохода звук приобретает носовой оттенок. Маленький язычок (увула) может также дрожать под напором выдыхаемого воздуха, образуя при этом немецкий язычковый вибрант .

Носовая полость представляет собой костную коробку, которая не меняет своей формы. Она открывается в глотку отверстиями, которые называются хоанами. Звуковая волна попадает в полость носа при опущенной небной занавеске и получает там своеобразную окраску.

Не менее важную роль в немецком языке играет чрезвычайно подвижная нижняя челюсть. Она может опускаться, подниматься и выдвигаться вперед. Нижняя челюсть формирует раствор рта и оказывает большое влияние на качество артикулируемых звуков и общее звучание голоса.

Глотка представляет собой полость, напоминающую трубку, нижний конец которой граничит с гортанью, а верх­ний - с носовой полостью. Мускулы глотки могут сокращаться и тогда полость глотки сужается.

Дыхание, голосообразование и артикуляция функциони­руют в тесной связи друг с другом. Это необходимо учиты­вать при работе над произношением.