Вопрос 65. Значение малых групп в становлении личности: роль семьи, классного коллектива и компании.

Малые группы играют большую роль в процессе социализации и становления личности. Известно, что социализация бывает первичной и вторичной. В нашем случае мы рассматриваем роль первичной социализации, а именно влияние и значение семьи, классного коллектива и компании на становление личности человека.

Известно, что основные представления и образцы поведения формируются у ребенка до пяти лет. То есть, семья играет важнейшую роль в процессе формирования личности ребенка. Именно то, какие идеалы и представления привьют ребенку в семьи, определяет дальнейшую концепцию общения ребенка с окружающими и его восприятие мира.

Роль классного коллектива и компании также неоспорима и важна. В классном коллективе все дети разные, у каждого свои интересы, и поэтому, общаясь с совершенно разными людьми, ребенок учится преодолевать конфликтные ситуации и находить пути их решения. Ребенок на опытном уровне узнает о консенсусе и компромиссах. Также в классе ребенок учится работать в команде и решать коллективно какие-либо задачи, что также способствует успешной социализации ребенка.

В компании же, в первую очередь из-за сходства интересов, на основе которых и формируется компания детей, ребенок развивает свои навыки общения. Он учится общаться со своими сверстниками, укрепляет дружеские отношения.

Вопрос 66. Психодинамические процессы в малых группах: их характеристика и функции.

Термин групповая динамика может быть употреблен в трех различных значениях:

1) определенное направление исследования малых групп в социальной психологии, т.е. школа К. Левина. При этом имеется в виду не только набор изучаемых в этой школе проблем, но и весь свойственный ей концептуальный строй, т.е. определенная форма решения этих проблем.

2) обозначение определенных методик, которыми можно пользоваться при изучении малых групп и которые преимущественно были разработаны в школе Левина. "Групповая динамика" в данном случае – особый вид лабораторного эксперимента, специально предназначенный для изучения групповых процессов.

3) термином "групповая динамика" обозначается в отличие от статики группы совокупность тех динамических процессов, которые одновременно происходят в группе в какую-то единицу времени и которые знаменуют собой движение группы от стадии к стадии, т.е. ее развитие.

Важнейшими из психодинамических процессов в малой группе являются следующие:

1) Процесс образования малых групп, причем сюда могут быть отнесены не только непосредственные способы формирования группы, но и такие психологические механизмы, которые делают группу группой, например феномен группового давления на индивида (который в традиционной социальной психологии к "групповой динамике" не относится).

2) Процессы групповой сплоченности, лидерства и принятия групповых решений с той поправкой, что вся совокупность процессов управления группой и руководства ею не исчерпывается лишь феноменом лидерства и принятием группового решения, а включает в себя еще многие механизмы.

3) Явления групповой жизни, возникающими при развитии совместной деятельности (феномены, сопутствующие ему, требуют отдельного рассмотрения). В качестве своеобразного итога развития группы может быть рассмотрено становление такой специфической ее стадии, как коллектив. Процессы образования коллектива – в социально-психологическом разрезе – могут быть поэтому отнесены также к динамическим процессам, происходящим в группе.

Тешлер, Шериф обнаружили, что при взаимодействии малых групп, особенно в условиях конкуренции, происходят механизмы (детские лагеря):

1. ингруппового фаворитизма;

2. межгрупповой дискриминации

Взаимоотношения в малых группах.

- диффузная группа. Знакомство в группе, начальный этап установления отношений (симпатия и антипатия)

- уровень ассоциации. Образование цепочек людей, имеющий приязненные отношения друг к другу

- уровень дифференциации

Уровни развития коллектива (А. Н. Лутошкин)(классы и лагеря). Коллектив – сплоченная группа, один чувствует другого.

- песчаная россыпь

- мягкая глина

- мерцающий маяк

- алый парус

- горящий факел

Страты, вокруг которых формируются группы:

-цель, мотив

- ценности и ориентации

- действительные эмоциональные идентификации

- уровень межличностных отношений