41.Структура и основные формы научного познания.

Научное познание выступает как специфическая форма освое­ния действительности наряду с обыденным, художественным, ре­лигиозным и другими способами ее изучения. Особенности науч­ного познания во многом обусловлены целями, которые наука ставит перед собой. Эти цели связаны прежде всего с производ­ством нового, истинного знания.

Специфическая особенность научного познания - стремление выявить устойчивые, повторяющиеся связи, сформулировать за­коны, по которым развивается мир, представленный как объект. Такой подход позволяет говорить, что наука имеет дело с объек­тивным знанием, в которое не включается личностная компонен­та. Особенностью является и то, что наука имеет дело не только с объектами наличной практики, но выходит за ее пределы, вводит представление о «возможных мирах». Соответственно, ориента­ция науки на исследование объектов, не заданных наличной пра­ктикой, предполагает разработку особых средств и методов иссле­дования. В качестве средств исследования, с одной стороны, выступают материальные средства наблюдения и экспериментальные уста­новки, которые усиливают естественные органы человека; с дру­гой - язык науки, для которого характерны определенность тер­минов и понятий, стремление к четкости и однозначности и др. Поскольку наука дисциплинарно организована, то каждая наука внутри себя создает определенный категориальный аппарат. Средства и методы, используемые в науке, способствуют дос­тижению результата, в качестве которого выступает научное зна­ние, обладающее особыми свойствами (системностью, обоснован­ностью, непротиворечивостью, воспроизводимостью и др.). Для достижения такого типа результата необходим субъект научного познания. Это специально подготовленный человек, ко­торый обязан не только освоить средства и методы соответствую­щей науки, но и усвоить этические правила и нормы, регулирую­щие научный поиск. Структуру научного знания можно определить как сумму следующих ее элементов: фактический материал, почерпнутый из эмпирического опыта; результаты его первоначального обобщения; основанные на фактах проблемы и научные предположения; законы, принципы и теории; философские установки; методы, идеалы и нормы научного познания; социокультурные основания; стиль мышления. Научное познание включает 2 уровня – эмпирический и теоретический.

42.Этика науки и социальная ответственность ученого.

Системное исследование науки, её междисциплинарных связей, социальных целей и ценностей дополняются значимым аспектом её функционирования – этическим, что предполагает разработку системы моральных принципов и правил поведения познающего субъекта как члена научного сообщества и общества в целом. Сегодня оформляется система прикладной этики в виде биоэтики, медицинской этики, что чётко указывает на включение этического компонента в научное познание. Осознание такой взаимосвязи можно найти уже в работе Р. Мертона « Нормативная система науки» (1942) в виде базовых императивов учёного, получивших название «этос науки». Этос науки – комплекс ценностей и норм, принятых в научном сообществе и определяющих поведение учёного. К основным принципам относятся: 1. Универсализм – учёный должен руководствоваться общими критериями и правилами, предъявляемыми к научному поиску и научному знанию( проверяемость и достоверность научных утверждений) 2. Общность – результаты научного исследования должны рассматриваться как общее достояние членов научного сообщества. 3. Бескорыстность – стремление к истине должно быть главным и не зависеть от различных вненаучных факторов. 4. Организованный скептицизм – критичность и самокритичность в оценке научных достижений. Открытия проходят соответствующую экспертизу. Сегодня предпринята попытка разработать своеобразный нравственный кодекс учёного путём включения в него новых этических норм, которым должны следовать современные учёные: 1. Гражданская и нравственная ответственность учёного за последствия своих открытий. 2. Отсутствие права на опасный эксперимент. 3. Добросовестное отношение к научному труду, ответственность за качество полученной информации, запрет на плагиат, уважение к научным результатам предшественников о коллег. 4. Решение научных споров исключительно научными средствами, не превращать теоретические разногласия в личную неприязнь. 5. Ответственность за воспитание научной молодёжи в духе гуманизма, демократических норм, научной честности.