Ресурсы и антиресурсы личности _макет_А5

самой жизни и совершенствованию умений в разрешении выдвигаемых ею задач (Stern, 1909). Создание единой концепции Совладающего Интеллекта, объединяющей совладающее и защитное поведения с точки зрения общепсихологических оснований, открывает широкие возможности для сравнительного анализа традиционных классификаций успешных и неуспешных способов поведения, выполненных на основе различных теорий и подходов. Исследование Совладающего Интеллекта связано с актуальнейшей жизненной и научной проблемой – изучением способов разрешения повседневных трудностей [4].

На сегодняшний день в зарубежной психологии разрабатывается три основных подхода к изучению феномена совладания.

– Первый подход представлен эго-ориентированной теорией совладания (К. Menninger, 1963; V. Vaillant, 1977; Т. Kroeber, 1963; N. Haan, 1963, 1969, 1974, 1977), берущей свое начало в психоаналитической теории Зигмунда Фрейда (1923) и работах Анны Фрейд (1937). С точки зрения психоаналитической теории, процесс совладания рассматривается в качестве специфического эго-механизма, к которому человек прибегает с целью избавления от внутреннего напряжения.

Согласно второй концепции, совладание является относительно устойчивыми личностными предпосылками, предопределяющими реакцию человека на тот или иной стрессовый фактор (R. Moose, 1974). Моуз различает активные и пассивные способы реагирования на стресс: первые считаются проявлением конструктивного поведения, вторые – неконструктивного [9].

К третьему направлению относится когнитивно-феноменоло- гическая теория совладания со стрессом, разработанная Ричардом Лазарусом и Сюзан Фолкман [8]. На сегодняшний день эта теория является наиболее распространенной. Теория совладания со стрессом исходит из предпосылки, определяющей совладание в качестве динамического процесса, зависящего как от специфики ситуации, фазы столкновения со стрессовым фактором, так и от когнитивной оценки стрессора самим человеком. Лазарус и Фолкман различают два глобальных типа совладания со стрессом. К первому типу относится проблемноориентированное совладание (problem-oriented coping), связанное с разрешением стрессовой ситуации. Ко второму типу относится эмо- ционально-ориентированное совладание (emotion-oriented coping), которое «преобладает в том случае, когда когнитивная оценка говорит о том, что ничего невозможно поделать» [8]. В зависимости от субъективной оценки возможности-невозможности что-либо предпри-

51

нять для изменения ситуации происходит выбор типа совладания: «Если когнитивная оценка говорит о том, что что-то можно предпринять, преобладает проблемно-ориентированное совладание» [8]. Согласно Лазарусу и Фолкман, эмоционально-ориентированное совладание может изменить лишь «способ интерпретации случившегося», но не саму ситуацию.

Изучение совладания в отечественных исследованиях в основном ведется в рамках анализа психических процессов, свойств и функциональных состояний людей, вовлеченных в сверхответственные, вредные и опасные виды деятельности.

Главной отличительной особенностью совладающего поведения является его осознанный характер. Осознанность этого поведения даёт большие возможности для его изменения, если оно оказывается достаточно эффективным. Более того, именно этот осознанный характер обуславливает возможность ориентироваться в проблемной ситуации, предвосхищать появление новых трудностей, и если первая реакция на возникшую трудность в силу индивидуально-типологи- ческих особенностей может оставаться неизменной, то последующее поведение может меняться, если оно осмысленно, корректно эмоционально отреагировано [5]. Способы реагирования на проблемные ситуации со временем образуют устойчивые формы поведения, формирующие определённые стратегии преодоления трудностей используемые человеком, называемые копинг-стратегиями. Копинг-страте- гии (coping – «процесс конструктивного приспособления») определяют как конструктивное приспособление, в результате которого данное лицо оказывается в состоянии справиться с предъявляемыми требованиями таким образом, что трудности преодолеваются, и возникает чувство роста собственных возможностей и ведёт к положительной самооценке [4].

Для совладания со стрессом каждый человек использует собственные стратегии (копипг-стратегии), опирающиеся на личностный опыт. Дж. Амирхан на основе факторного анализа разнообразных ко- пинг-ответов на стресс выделил три группы копинг-стратегий:

1)стратегия разрешения проблем – активная поведенческая стратегия, когда человек старается использовать все свои личностные ресурсы для поиска возможных способов эффективного решения проблемы;

2)стратегия поиска социальной поддержки – активная поведенческая стратегия, при которой человек для эффективного реше-

52

ния проблемы обращается за помощью и поддержкой к окружающим: семье, друзьям, близким, значимым другим людям;

3) стратегия избегания – поведенческая стратегия, когда человек старается избежать контакта с окружающей его действительностью, уйти от решения проблем (пассивные способы избегания – уход в болезнь, употребление алкоголя, наркотиков; активный способ – суицид). Стратегия избегания – одна из ведущих поведенческих стратегий при формировании дезадаптивного, псевдосовладающего поведения.

По мнению Н. Хаан, в основе стратегий преодоления трудностей и механизмов защиты лежат сходные основополагающие Я-про- цессы, расположенные в континууме, один плюс которого соответствует конструктивному разрешению ситуации (преодоление трудностей), а противоположный – жесткому изолирующему механизму защиты [7].

Важнейший путь освобождения от действия защитных механизмов – целостное развитие личности, развитие ее самосознания, а также формирование адекватной возможностям жизненной перспективы. Как только человек становится носителем проблемы, тут же начинается поиск её решения.

А.В. Либина отмечает, что способы совладания, используемые вначале неосознанно, спонтанно, единично и ситуативно, получая положительное подкрепление, «закрепляются» в реагировании личности на проблемные ситуации, образуя устойчивые формы поведения, именуемые стилем совладания. Она указывает на то, что совладающим стратегиям вполне возможно обучиться [4].

Обобщенный алгоритм направленного обучения человека навыкам копинга включает следующие компоненты: нахождение способа снижения негативных эмоций, чтобы появилась возможность мыслить рационально; развитие навыка классификации различных стрессоров; обдумывание альтернативных действий при воздействии разных стрессоров и оценка кратко- и долговременных последствий этих действий; прояснение и рефлексия целей и намерений совладания; планирование и рефлексия выбранного курса действий, инициирование, контроль, завершение и их оценка [3].

В связи с вышеизложенным, закономерно встает вопрос о возможности обучения студентов поведенческим стратегиям, помогающим успешно совладать с трудными ситуациями, что поспособствует формированию самодостаточных, уверенных в себе и развитых лич-

53

ностей, способных конструктивно разрешать проблемные ситуации в личной и профессиональной сферах.

___________________

1.Брушлинский А.В. Избранные психологические труды. М.: Институт психологии РАН, 2006.

2.Коровкин С.Ю. Проблемная ситуация как взаимодействующая система в практическом мышлении // Психология и школа. 2008. № 1. С. 81–83.

3.Крюкова Т.Л. Возрастные и кросскультурные различия в стратегиях совладающего поведения // Психологический журнал. 2005. № 2. С. 5–15.

4.Либина А.В. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации. М.: Эксмо, 2008. 400 с. (Психологическое образование).

5.Терентьева Н.П. Развитие осознанных стратегий совладания с проблемными ситуациями у подростков с нарушениями зрения и слуха // Коррекционная педагогика. 2004. № 4 (6). С. 35–40.

6.Billings A.G., Мооse R.Н. (1981). The role of coping responses and social resources in attenuating the stress of life events. Journal of Behavioral Medicine, 4, 139–157.

7.Haan N. (1977). Сoping and defending. Process of self-environment organization. New York; San Francisco; London: Academic Press.

8.Lazarus R.S., & Folkman S. (1984). Stress, appraisal, and сoping. New York: Springer.

9.Moos R.H. (Ed.) (1986). Сoping with life crises: An integrated approach. New York: Plenum Press.

ОСОБЕННОСТИКОПИНГ­СТРАТЕГИЙ

ВУСЛОВИЯХДИССОЦИАЦИИ «ЦЕННОСТЬ– ДОСТУПНОСТЬ»

УКАРДИОЛОГИЧЕСКИХБОЛЬНЫХ

Е.Б. Фанталова

Московский городской психолого­ педагогический университет, г. Москва, Россия

Одним из направлений научных исследований по копинг-стра- тегиям в настоящий момент является изучение способов преодоления дискомфорта, возникающего не только в стрессовых ситуациях, но и в области повседневной жизни, связанной с реализацией ценностного потенциала человека. В настоящей работе на контингенте кардиологических больных исследовалась эмоциональная и личностная регуляция в условиях диссоциации «Ценность»-«Доступность» («Ц –

© Е.Б. Фанталова, 2012

54

Д»). Еще ранее автором было показано, что интегральный показатель методики «Уровень соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах» (УСЦД), а именно, индекс расхождения «Ц – Д», в целом может выступать как индикатор блокады функционирующих в мотивационно-личностной сфере ценностно-смысловых образований и внутренних конфликтов, указывая на степень расхождения между тем, что есть, и тем, что должно быть, между хочу и имею, а также между хочу и могу [4–5]. Обретение ценности предполагает наличие ее доступности и связано с тремя основными показателями методики УСЦД. Это внутренний конфликт, внутренний вакуум и нейтральная зона. Внутренний конфликт (ВК) возникает в случае зна-

чительного превышения ценности над доступностью по отношению к какому-либо реальному или идеальному объекту и сопровождается целой гаммой эмоциональных переживаний, включая как отрицательные переживания, связанные с недоступностью данного объекта, так и положительные, связанные с желанием овладеть им. Внутренний вакуум (ВВ)– состояние, противоположное по своей структуре внутреннему конфликту и возникающее в случае значительного превышения доступности над ценностью. При значительной выраженности оно сопровождается ощущением «внутреннего балласта» и одновременно «внутренней пустоты». Для него характерны также ощущение «избыточности присутствия», ненужности, никчемности. Нейтральная зона – состояние относительной или даже полной уравновешенности ценности и доступности в сознании конкретного человека. Это бесконфликтное, спокойное состояние, при котором «желаемое» и «реальное» гармонически уравновешены во внутреннем мире. Интегральный показатель методики УСЦД – индекс расхождения «Ц – Д», равный сумме трех перечисленных выше показателей, отражает общую диссоциацию «Ц-Д» и является основным в предлагаемом исследовании.

Цель настоящего исследования – выявление специфических особенностей эмоционально-личностной регуляции в условиях диссоциации «Ц – Д» как вариантов копинг-стратегий у кардиологических больных.

Материал и методы исследования.

Настоящее исследование было проведено на выборке кардиологических больных в возрасте 20–55 лет (ВНИЦПМ МЗ РФ) с высшим и средним образованием. Объем выборки – 274 человека. Все больные – работающие, без группы инвалидности. Данный контингент состоял из лиц, сходных по своему профессиональному, социаль-

55

ному и семейному статусу с нормативной выборкой, поскольку кардиологические заболевания не предполагают специфически психопатологичеких изменений мышления, восприятия и личности. Особенности личности этих больных, характерные для них мотивационные и эмоциональные паттерны интерпретируются как вариант нормы, хотя и с усилением определенных защитных механизмов и типов реагирования. Автором специально была отобрана смешанная выборка кардиологических больных, чтобы минимизировать возможную психологическую специфику входящих в нее нозологических категорий. В качестве психодиагностических методик использовались: «Уровень соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах» (УСЦД) Е.Б. Фанталовой [1; 3–5]; ММРI, 16 PF R. Cattell, «Акцентуация характера» Шмишека – Леонгарда. Такой выбор методик уже при пилотажном исследовании показал довольно широкий спектр возможностей исследования мотивационно-личностной сферы и эмоциональной регуляции для целей валидизации параметров методики УСЦД. В качестве метода математической статистики использовался корреляционный анализ по Спирмену, позволяющий выявить достоверно значимые корреляции между индексом расхождения «Ценность» – «Доступность» (Rц-д, методика УСЦД) и остальными показателями выше перечисленных методик. Математическая обработка данных осуществлялась с помощью статистического паке-

та программ STATISTICА 6.0.

Результаты исследования и их анализ

Корреляции Rц-д & ММРI:

шкала L & Rц-д: r = – 0, 18 p < 0,003; шкала 2 & Rц-д: r = 0, 16 p < 0,01; шкала 3 & Rц-д: r = 0,12 p < 0,05; шкала 4 & Rц-д: r = 0, 16 p < 0,01.

Корреляции Rц-д & 16 PF R. Cattell:

Фактор В & Rц-д: r = 0, 14 p < 0,05; фактор Q1 & Rц-д: r = 0, 17 p < 0,005.

Корреляции Rц-д & «Акцентуация характера»:

Застреваемость & Rц-д: r = – 0, 13 p < 0,05; Возбудимость & Rц-д: r = 0, 13 p < 0,05; Дистимность & Rц-д: r = 0, 16 p < 0,01.

Как видно из полученных результатов, диссоциация «Ценность – Доступность» у кардиологических больных имеет, как минимум, две копинг-стратегии, среди которых первая – эмоционально-личностная, вторая – когнитивная, интеллектуальная. Эмоционально-личностная копинг-стратегия связана в целом с негативными переживаниями рас-

56

согласования «Ценность – Доступность», сопровождающимися тревогой (шкала 2 в MMPI), социальной конфликтностью и внутренним дискомфортом (шкала 4 в MMPI), мрачным, подавленным настроением («Дистимность» в «Акцентуации характера») при известной компенсаторной демонстративности (шкала 3 в MMPI) и возбудимости («Возбудимость» в «Акцентуации характера») в условиях переживаемых внутренних противоречий. Когнитивная копинг-стратегия кардиологических больных носит утвердительный, интеллектуальный, позитивный характер преодоления трудностей в условиях диссоциации «Ценность – Доступность», что отражает положительная корреляция Rц-д с фактором В и Q1 в методике 16 PF и отрицательная со шкалой L в MMPI. Содержание последних свидетельствует о высоком уровне формально-логического мышления, хорошей способности к обучению, переносу, достаточном культурном уровне (фактор В) при одновременном наличии аналитического склада мышления, стремлении к свободомыслию, экспериментаторству, радикализму, восприимчивости к переменам, недоверии к авторитетам (фактор Q1). Отрицательная корреляция Rц-д со шкалой L в MMPI указывает, что внутренняя сензитивность к ощущению рассогласования Ц и Д у кардиологических больных связана с их достаточной откровенностью, искренностью при хорошем уровне интеллекта.

Таким образом, можно констатировать, что диссоциация «Ценность – Доступность» у кардиологических больных сопровождается различными по знаку копинг-стратегиями, а именно, положительной

в плане интеллектуальных ресурсов преодоления личностных противоречий и отрицательной в русле их эмоциональной регуляции. Полученные в настоящем исследовании данные могут быть использованы для оказания оптимальной психотерапевтической помощи данному контингенту больных.

___________________

1.Фанталова Е.Б. Ценности и внутренние конфликты: теория, ме-

тодология, диагностика. Издатель: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co.KG. 2012. 192 с.

2.Фанталова Е.Б. Внутренний конфликт, внутренний вакуум и нейтральная зона как ценностно-ориентированные личностные конструкты в экзистенциальном пространстве человека // Вопросы. Гипотезы. Ответы: Наука XXI века: монография. Краснодар, 2012. Кн. 1. Гл. 1 «Человек и его внутренний мир». С. 27–44.

3.Фанталова Е.Б. «Уровень соотношения “ценности” и “доступности” в различных жизненных сферах»: психометрическое исследование по-

57

казателей. Методика // Мир психологии. Научно-методический журнал № 2 (66). Апрель–июнь. М., 2011. С. 228–243.

4.Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. Самара: ИД БАХРАХ – М, 2001.

5.Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов (на контингенте больных артериальной гипертонией и здоровых лиц) // Психологический журнал. 1992. Т. 13.

№1. С. 107–117.

РЕСУРСЫСУБЪЕКТНОСТИ:

КВОПРОСУОБОПРЕДЕЛЕНИИПОНЯТИЯ

С.А. Хазова

Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова, г. Кострома, Россия

Внимание исследователей к позитивным проявлениям личности, к ресурсам и потенциалам, обеспечивающим эффективное решение определенных жизненных задач (адаптации, саморегуляции, самореализации, совладания), приводит к необходимости более четкого определения понятия «ресурс». В «Толковом словаре русского языка» ресурс определяется как: 1. запасы, источники чего-нибудь; 2. средство, к которому обращаются в необходимом случае [4, c. 677].

В экономике, где данное понятие используется давно и является ключевым, под ресурсами понимаются средства, ценности, запасы, возможности, источники средств, то, что необходимо и может быть вовлечено в процесс производства. В психологии, в принципе, можно выделить три подхода к определению ресурсов – через конструкты «мощность», «способность» и «свойство».

Определение ресурса через понятие мощности касается, прежде всего, интеллектуальной деятельности и характеризует диапазон интеллектуальной продуктивности, который задается неким общим фактором в структуре познавательных способностей [1]. В этом случае мощность ресурса связывается с качеством протекания интеллектуальных процессов. Используя понятие в единственном числе, авторы, тем не менее, указывают на то, что в состав данного ресурса вхо-

Исследование выполнено при поддержке РГНФ. Грант № 12-16-44002а.

___________________

© С.А. Хазова, 2012

58

дит совокупность связанных между собой элементов. В такой трактовке понятие «ресурс» близко к понятию адаптационного потенциала, который также определяет качество адаптации и включает в себя множество разнообразных переменных.

Определение ресурса через категорию способностей мы встречаем при описании ресурсной основы контроля поведения [9]. Автор, выделяя когнитивные, эмоциональные и волевые ресурсы, фактически отождествляет их со способностями, с чем мы не можем согласиться, но формулирует весьма продуктивную идею об их индивидуально специфичном сочетании, когда высокому уровню развития одних ресурсов может соответствовать средний или низкий уровень развития других. Важным является и утверждение о связи ресурсов с уровнем организации субъектности [5; 9].

Наиболее распространенным является подход через категорию свойства, качества и факторы, используемое в разных отраслях психологии:

•теория стресса/теория информации – теоретический кон-

структ, отражающий некоторое системное (идеальное) качество, присущее системе обработки информации и характеризующее ее свойство ограниченности и распределения средств обработки информации (В.А. Бодров);

– это внутренние и внешние факторы, которые минимизируют или вовсе исключают воздействие стрессора, помогают справляться

сугрожающими обстоятельствами, облегчают адаптацию и повышают стрессоустойчивость человека (S. Taylor);

•психология труда – потенциально доступные субъекту свойства, состояния и условия, в том числе свойства среды и других людей, которые субъект может использовать для достижения успешности в профессиональной деятельности (В.А. Толочек);

•психология развития – факторы, которые снижают риск дезадаптации, нарушений развития, смягчающие влияние стрессоген-

ного события (A.S. Masten; H. Scheithauer & F. Рetermann; M. Laucht);

•психология совладающего поведения – это совокупность (сис-

тема) личностных и средовых средств, ценностей, возможностей, которые имеются в наличии в потенциальном состоянии и которые человек может осознанно использовать при необходимости в совладании с трудной жизненной ситуацией (Е.А. Петрова);

•позитивная психология – это неспецифическая система устойчивых, но поддающихся целенаправленному развитию и изменению

59

индивидуально-психологических характеристик, связанная с успешностью деятельности в ситуациях неопределенности, достижения и давления и релевантная задачам выбора и осуществления деятельности в изменяющихся условиях (Д.А. Леонтьев).

Во всех этих определениях акцентируется потенциальная доступность ресурсов, их использование в случае необходимости для достижения позитивных результатов (реализации целей, удовлетворения потребностей, снижения риска дезадаптации, обеспечения эффективности жизнедеятельности). Подчеркивается, что в качестве ресурсов могут выступать как индивидуальные особенности, то есть внутренние возможности, так и внешние условия, факторы среды и отношений. Однако при таком понимании ресурсов их перечень становится фактически неисчерпаемым, к классу ресурсов могут быть отнесены как рядоположенные свойства личности и свойства среды, а также те объекты и действия, к которым человек обращается для поддержания благоприятного эмоционального состояния (природа, книги, хобби, сон и т. д.).

Мы разделяем собственно ресурсы субъектности как внутренние переменные и объекты внешней среды и отношения, которым субъект приписывает ресурсную роль в определенных ситуациях, наделяет их ресурсным значением, то есть наделяет их смыслом, ценностью, важностью и связывает именно с ними появление позитивных результатов и состояний. Обращаясь к идеям С.Л. Рубинштейна, мы исходим из того, что, существуя первоначально независимо от субъекта, объекты внешней среды и отношения лишь в процессе взаимодействия приобретают для субъекта определенное поддерживающее значение, то есть они провоцируют возникновение определенных эмоциональных состояний, когниций, волевых усилий для достижения целей и тем самым способствуют мобилизации психических ресурсов. В связи с этим мы можем говорить о ресурсных объектах и ресурс-

ных отношениях.

Разнообразие определений приводит нас к необходимости обосновать и сформулировать свое понимание ресурса. Прежде всего, мы исходим из понимания ресурса как психического свойства, и в этом смысле в качестве ресурса могут выступать только внутренние (субъектные, личностные) свойства. Такое понимание релевантно представлениям многих авторов, в частности, Е.А. Сергиенко и Д.А. Леонтьева. Е.А. Сергиенко рассматривает в качестве ресурсов когнитивные, эмоциональные и волевые способности [9]. Д.А. Леонтьев, анализируя

60