Ресурсы и антиресурсы личности _макет_А5

материальное благополучие. При этом они не заинтересованы в саморазвитии, а опираются на актуальный уровень способностей и возможностей.

Третий кластер составили 15 испытуемых, большинство из которых при выборе альтернатив опирались на ситуативные признаки. Они практически не прогнозируют профессиональные задачи, и преимущественно ориентируются на помощь других людей.

Четвертый кластер составили 28 испытуемых, большинство из которых при выборе опираются на смысловую аргументацию. Они ставят перед собой задачи, личностно значимые и интересные для них. Выражена ориентация на достижение высокой продуктивности и саморазвитие в будущей профессиональной деятельности.

Далее мы выясняли, определяют ли ценности и смысложизненные ориентации испытуемых то, что у них преобладает качественно различная аргументация при выборе врачебной специализации.

Эта задача решалась с помощью однофакторного дисперсионного анализа. Согласно его результатам на специфику аргументации испытуемых при выборе врачебной специализации оказывают влияние следующие показатели ценностно-смысловых структур: «внутрен-

ний вакуум» (F = 2,36, при p ≤ 0,05), «цели в жизни» (F = 2,36, при p ≤ 0,05), «локус контроля-жизнь, или управляемость жизни» (F = 2,7, при p ≤ 0,05), «осмысленность жизни» (F = 2,86, при p ≤ 0,05).

Далее с помощью критерия Стьюдента мы сравнивали средние значения показателей ценностно-смысловых структур по группам испытуемых.

Показатель «внутренний вакуум» выше у испытуемых, опирающихся на смысловую аргументацию при выборе врачебной специализации по сравнению с испытуемыми, сделавшими объектный выбор (t = 2,53 при p ≤ 0,01). Показатель «цели в жизни» значимо различен у 3 групп испытуемых. Более высокий показатель выявлен у испытуемых с преобладающей объектной аргументацией при выборе альтернатив, а низкий – у испытуемых с субъектной аргументацией. По показателям «локус контроля-жизнь или управляемость жизни» и «осмысленность жизни» более высокие баллы выявлены у испытуемых, осуществивших объектный выбор, тогда как более низкие – у испытуемых с субъектной аргументацией.

Исходя из полученных данных, лица, опирающиеся на смысловую аргументацию при выборе альтернатив, способны реализовать многие из ценностей, но не испытывают интереса к их реализации.

291

Возможно, это объяснимо отсутствием целей в долгосрочной перспективе и именно поэтому достижение ценностей, не является личностно значимым. Это подтверждается также баллами по показателю «цели

вжизни», которые у лиц со смысловой аргументацией значимо ниже, чем у лиц с объектной аргументацией. Низкие значения по показателю «цели в жизни» не отражают полное отсутствие целей. Но возможно, испытуемые следуют целям, которые навязаны внешним окружением и личностно для них не значимы, поэтому прогнозируется, что их достижение не принесет удовлетворения.

Необходимо отметить, что при устном опросе лица со смысловой аргументацией, выдвигая критерии оценки альтернатив, не совсем способны сформулировать, что в их понимании заключает в себе интересная работа или интересная специализация. Таким образом, у этих лиц отсутствуют значимые цели, поставленные в долговременной перспективе, что может повлечь за собой пассивность и бездеятельность, поскольку для того, чтобы активно действовать человек должен представлять свою цель и верить в смысл ее достижения.

Лица с субъектной аргументацией при выборе врачебной специализации имеют низкие значения по показателям «осмысленность жизни», «локус контроля-жизнь или управляемость жизни» и «цели

вжизни». Осуществляя выбор, они опираются на альтернативы, которые соответствуют их способностям и возможностям, но не учитывают свои собственные интересы.

Разрешая противоречие между «хочу», «могу» и «надо» они принимают в расчет только способности, не учитывая социальные требования и личные интересы, и именно поэтому жизнь может казаться им неуправляемой. Показатель осмысленности жизни сигнализирует о низком уровне творческих и жизненных сил и отсутствии направленности на осмысленное содержание, что может привести, в конечном счете, к фрустрации, поскольку стремление к ощущению смысла остается нереализованным.

Лица с объектной аргументацией, имея значимо более высокие баллы по показателям «цели в жизни», «локус контроля-жизнь» и «осмысленность жизни» вполне способны разрешить противоречие между «хочу», «могу» и «надо» и ответить на вопрос о том, какие требования предъявляет социальная действительность. Исходя из низких значений по показателю «внутренний вакуум» мы предполагаем, что они воспринимают свои ценности как достаточно реализуемые, хорошо представляют свои цели и способы их достижения. Испытуемые

292

испытывают интерес к результатам планируемой деятельности, так как ее выполнение предполагает множество преимуществ, пытаются оценить свои возможности по достижению цели. У них четко проявляется направленность на достижение результата. По нашему мнению, для этих лиц очень велико влияние и значение внешнего мира и их направленность на реализацию будущих целей и высокая субъективная значимость внешней реальности может быть связана с негативным отношением к ее настоящему состоянию.

Таким образом, анализ результатов подтвердил выдвинутую нами гипотезу о том, что ценности и смысложизненные ориентации выступают в качестве личностных ресурсов в ситуации выбора врачебной специализации и определяют специфику аргументации и стратегии реагирования выпускников в данной ситуации.

Выводы.

1.Существуют значимые различия в показателях ценностносмысловых структур испытуемых с различной аргументацией при выборе врачебной специализации.

2.Лица с объектной аргументацией имеют более высокие значения по показателям ценностно-смысловых структур, что говорит о более высоком уровне осмысленности жизни, отсутствии внутриличностных конфликтов и восприятии ими жизни как вполне управляемой.

3.Лица с субъектной аргументацией при выборе врачебной специализации имеют наиболее низкие значения по показателям ценност- но-смысловых структур и практически не прогнозируют свои цели в долговременной перспективе, воспринимая жизнь как неуправляемую.

4.Лица со смысловой аргументацией недостаточно четко представляют свои профессиональные цели и испытывают внутреннюю опустошенность, связанную с нежеланием их реализовывать.

___________________

1.Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. № 1. С. 3–19.

2.Козелецкий Ю. Психологическая теория решений / под ред. Б.В. Бирюкова. Послесловие Б.В. Бирюкова и О.К. Тихомирова. М., 1979.

3.Леонтьев Д.А., Пилипко Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования // Вопросы психологии. 1995.

№1. С. 97–110.

4.Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994.

5.Нартова-Бочавер С.К. "Coping behavior" в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. № 5. С. 20–30.

293

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

Авер Алексей Александрович – студент 3-го курса, Новоси-

бирский государственный педагогический университет, г. Новоси-

бирск, averpsy@mail.ru

Агеева Ирина Александровна – кандидат медицинских наук,

доцент, зав. кафедрой психологии, Кыргызско-Российский Славянский университет, г. Бишкек

Ашрапова Ралина Рифовна – психолог психологической лаборатории, ФКУ ИК-7 УФСИН России по Омской области, г. Омск, Ralina-08@mail.ru

Бабушкина Мария Александровна – медицинский психолог,

Государственное казенное учреждение города Москвы «Наркологическая клиническая больница № 17 Департамента Здравоохранения города Москвы», г. Москва, kisaaska@mail.ru

Белан Елена Альбертовна – кандидат психологических наук, доцент, Кубанский государственный университет, г. Краснодар, propedevtika00@yandex.ru

БехтерАннаАлександровна – аспирант РУДН, г. Москва, стар-

ший преподаватель, Дальневосточный государственный гуманитарный университет, г. Хабаровск, Behter2004@mail.ru

Богданова Любовь Сергеевна – аспирант, Московский госу-

дарственный медикостоматологический университет им. А.И. Евдо-

кимова, г. Москва, lyubogdanova@gmail.com

Бубнова Ирина Сергеевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной педагогики и психологии, Восточно-си- бирская государственная академия образования, г. Иркутск, irinazbubnova@yandex.ru

Варлашкина Евгения Анатольевна – ассистент кафедры об-

щей психологии, начальник Психологической службы вуза, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск, Varla6kina@mail.ru

294

Василевская Юлия Галимовна – аспирант факультета пси-

хологии Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского, начальник бюро подготовки кадров ОАО «ОмПО «Иртыш»,

г. Омск, juliya_vas@bk.ru

Волочков Андрей Александрович – доктор психол. наук, про-

фессор, зам.дир. Института психологии ПГГПУ, зав. каф. практической психологии, Пермский государственный гуманитарно-педаго- гический университет, г. Пермь, volochkov@pspu.ru

Головнева Ирина Владимировна – кандидат психологических наук, доцент, зав. каф. общей и прикладной психологии, Харьковский государственный университет «Народная украинская академия»,

г. Харьков, golovneva@gmail.com

Горбунов Константин Георгиевич – кандидат психологи-

ческих наук, доцент кафедры социальной психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск

Григорова Татьяна Петровна – аспирант кафедры «Социаль-

ная психология» КГУ им. Н.А. Некрасова, педагог-психолог ОГКОУ «Никольская специальная (коррекционная) школа-интернат», г. Ко-

строма, grigorova.t90@mail.ru

Гроголева Ольга Юрьевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск, ogror@mail.ru

Грушко Наталья Викторовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск, natvic2000@mail.ru

Дементий Людмила Ивановна – доктор психологических на-

ук, профессор, декан факультета психологии, зав. кафедрой социальной психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Дос-

тоевского, г. Омск, dementiy@univer.omsk.su

Дружинина Юлия Александровна – аспирант факультета пси-

хологии Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского, педагог-психолог, Высшая школа народных искусств (инсти-

тут): Омский филиал, г. Омск, druzhinina_julia@mail.ru

Екимчик Ольга Александровна – кандидат психологических наук, доцент, Костромской государственный университет им. Н.А. Не-

красова, г. Кострома, olga-ekimchik@rambler.ru

Заворотько Елена Евгеньевна – студентка факультета психо-

логии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского,

г. Омск, zavorotko.elena@yandex.ru

295

Иванова Алина Олеговна – студентка 5 курса факультета психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск

Казановская Ирина Афанасьевна – студентка 4 курса, Даль-

невосточный государственный гуманитарный университет, г. Хабаровск

Калугина Екатерина Леонидовна – частный психолог, г. Се-

вастополь, katyakalug@mail.ru

Ковтун Елена Викторовна – аспирант кафедры теоретической и прикладной психологии Пермского государственного педагогического университета, старший инспектор-психолог, ФКУ «ЦУКС ГУ МЧС России по Пермскому краю», г. Пермь, evkovtun5@mail.ru, ugps_ psiholog@ ugps.perm.su

Колодина Анастасия Викторовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск, avkolodina@rambler.ru Корзун Светлана Антоновна – магистр педагогических наук, преподаватель кафедры психологии, Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка, г. Минск, svk1977.77@

mail.ru

Корниенко Александра Юрьевна – студентка 5 курса, Тю-

менский государственный университет, Институт психологии и педагогики, г. Тюмень

Краева Ксения Владимировна – старший преподаватель, Даль-

невосточный государственный гуманитарный университет, г. Хаба-

ровск, kraevakseniya@pochta.ru

Кружкова Ольга Владимировна – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии, конфликтологии и управления, Уральский государственный педагогический университет,

г. Екатеринбург, galiat1@yandex.ru

Крюкова Татьяна Леонидовна – доктор психологических на-

ук, профессор, Костромской государственный университет им. Н.А. Не-

красова, г. Кострома, tatkryukovadudareva@mail.ru

Купченко Виктория Евгеньевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск, kupchenko07@ mail.ru

Куфтяк Елена Владимировна – доктор психологических на-

ук, зав. кафедрой специальной педагогики и психологии, профессор,

296

Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова,

г. Кострома, kuftyak@yandex.ru

Лапкина Елена Валерьевна – кандидат наук, ассистент, Яро-

славский государственный педагогический университет им.К.Д. Ушин-

ского, г. Ярославль, elena-lapkina@inbox.ru

Лейфрид Наталья Валерьевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск, natvl78@mail.ru

Магазева Елена Анатольевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии, Омская государственная медицинская академия, г. Омск, psicholog1981@yandex.ru

Маленов Александр Александрович – зав. учебно-научной ла-

бораторией, зам. декана факультета психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск, malyonov@univer. omsk.su

Маленова Арина Юрьевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск, malyonova@mail.ru

Милославская Елена Владимировна – кандидат психологи-

ческих наук, старший преподаватель каф. общей и прикладной психологии, Харьковский государственный университет «Народная украинская академия», г. Харьков, daim@inbox.ru

Морева Галина Ивановна – кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии, Тюменский государственный университет, Институт психологии и педагогики,

г. Тюмень, gaga53@mail.ru

Москвитина Ольга Александровна – кандидат психологиче-

ских наук, доцент, ведущий научный сотрудник, старший научный сотрудник, Московский городской психолого-педагогический университет, Психологический институт РАО, г. Москва, mskvn-lg@yandex.ru

Нечепоренко Ольга Петровна – преподаватель кафедры социальной психологии, Омский государственный университет им.

Ф.М. Достоевского, г. Омск, 777progress@mail.ru

Никифорова Дарья Михайловна – аспирант кафедры педаго-

гической психологии, Российский государственный профессиональнопедагогический университет, г. Екатеринбург, nikiforova_dm@mail.ru

Осипович Татьяна Александровна – старший преподаватель,

Кыргызско-Российский Славянский университет, г. Бишкек, tat5552006@rambler.ru

297

Павленко Мария Владимировна – студентка 4 курса факуль-

тета психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск

Потапова Юлия Викторовна – преподаватель, Омская государственная медицинская академия, г.Омск, kardova.jv@gmail.com

Рерке Виктория Игоревна – кандидат психологических наук, доцент, Восточно-Сибирская государственная академия образования,

г. Иркутск, rerkew@nail.ru

Ронч Александра Марэковна – психолог, Лицей № 34, г. Ко-

строма, Sashyli4ka@inbox.ru

Севастьянова Ульяна Юрьевна – ассистент кафедры специ-

альной педагогики и психологии, Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова, г. Кострома, ulyanakostroma@mail.ru

Сизова Мария Александровна – ассистент, Костромской госу-

дарственный университет им. Н.А. Некрасова, г. Кострома, Mariasizova 1985@ yandex.ru

Сирота Наталья Александровна – доктор медицинских наук,

профессор, Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Московский государственный медикостоматологический университет им. А.И. Евдокимова, sirotan@mail.ru

Смирнова Елена Ивановна – студентка 6 курса, Дальневосточный государственный гуманитарный университет, г. Хабаровск

Смирнова Наталья Сергеевна – аспирант, Костромской го-

сударственный университет им. Н.А. Некрасова, г. Кострома, ronia_ 777@mail.ru

Сырова Ирина Сергеевна – студентка 5 курса Института филологии, массовой информации и психологии, Новосибирский государственный педагогический университет, г. Новосибирск, World. Dlrow@yandex.ru

Твердохвалова Юлия Леонидовна – кандидат психологиче-

ских наук, преподаватель каф. общей и прикладной психологии, Харьковский государственный университет «Народная украинская акаде-

мия», г. Харьков, yuliya_tverdohva@mail.ru

Теплякова Ирина Владимировна – старший преподаватель кафедры психологии и педагогики начального образования, ФГБОУ «Восточно-Сибирская государственная академия образования», г. Ир-

кутск, teplirina@yandex.ru

Фанталова Елена Борисовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и кафедры нейро- и патоп-

298

сихологии, Московский Городской Психолого-Педагогический Уни-

верситет, г. Москва, elenafantal@yandex.ru

Фетисов Бронислав Александрович – клинический психо-

лог, соискатель, Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Московский государственный медикостоматологический университет им. А.И. Евдокимова, г. Москва, Lortic@mail.ru

Фомин Виталий Петрович – соискатель факультета психологии Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского, г. Омск

Хазова Светлана Абдурахмановна – кандидат психологиче-

ских наук, доцент кафедры социальной психологии, Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова, г. Кострома, Hazova_ svetlana_mail.ru

Цапов Евгений Геннадиевич – кандидат биологических на-

ук, доцент, Магнитогорский государственный университет, г. Маг-

нитогорск, zapov@bk.ru

Чернобровкина Светлана Владимировна – кандидат психо-

логических наук, доцент кафедры социальной психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск, chernobrovkina_s@list.ru

Чернякова Виктория Валерьевна – студентка 6 курса факуль-

тета психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск

Чухрова Марина Геннадьевна – доктор медицинских наук,

профессор кафедры специальной психологии, Новосибирский государственный педагогический университет, г. Новосибирск, mba3@ngs.ru

Шагарова Ирина Викторовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, г. Омск, shagarovaiv@mail.ru

Эйдман Евгений Владимирович – кандидат психологических наук, профессор, Сиднейский университет, г. Сидней

Ялтонский Владимир Михайлович – доктор медицинских наук, профессор кафедры клинической психологии, Московский государственный медико-стоматологический университет, г. Москва, yaltonsky@mail.ru

Янин Сергей Вениаминович – аспирант кафедры социальной психологии, Костромской государственный университет им. Н.А. Не-

красова, г. Кострома, sbyanin@mail.ru

299

Научноеиздание

РЕСУРСЫИ АНТИРЕСУРСЫЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННЫХ КОПИНГ ИССЛЕДОВАНИЯХ

МатериалыВсероссийской научно­практическойконференции с международным участием

8–9 ноября 2012 г.

Издается в авторской редакции. Макет подготовлен в Издательстве ОмГУ

Технический редактор Н.В. Москвичёва Дизайн обложки З.Н. Образова

Подписано в печать 20.12.2012. Формат бумаги 60х84 1/16.

Печ. л. 18,7. Усл. печ. л. 17,5. Уч.-изд. л. 18,0. Тираж 100 экз. Заказ 404.

Издательство Омского государственного университета

644077, Омск-77, пр. Мира, 55а

Отпечатано на полиграфической базе ОмГУ

644077, Омск-77, пр. Мира, 55а