22. Учебное кино и учебное телевидение

Накоплен огромный опыт по созданию учебных к/ф и их педагогического использования.

Имеет значение и структура (построение фильма, его изобразительный материал, словесное сопровождение).

Учебное кино как средство наглядности имеет специфические свойства.

Педагогические особенности и возможности ученика определяются его изобразительной природой и техникой передачи зрительных образов в движении и развитии.

Наглядность учебного кино позволяет направить зрителя на главное и существующее.

Соединение эмоций и познаний сторон учебного кино позволяет выражать объективные закономерности и явления в яркой, интересной и правдивой форме.

Учебное кино создает не только представление о явлении предмета, но и приводит к образованию научных понятий.

Особенностью учебного кино является и то, что оно позволяет ученикам как бы самим открывать для себя явления видеть на экране подтверждение или отрицание собственных мыслей.

Учебное кино развивает интерес к изучаемому явлению, развивает внимание, творческое воображение, наблюдательность, память и логическое мышление.

Особенность учебного кино – и в изложении значительного по объему материала в короткое время.

Учебное кино нашло широкое применение на уроках в начальной школе, связано с чтением, обучением пересказу, сочинению, в качестве иллюстрации к беседе на воспитательную тему, иногда взамен экскурсии.

Учебные фильмы часто служат детям источником их первых представлений о различных явлениях.

Изобразительный ряд фильма имеет неисчерпаемые возможности для раскрытия новых понятий, развития воображения ребенка, для накопления или конкретных представлений о самых разных предметах и явлениях.

Исследования психологов показали, что дети запоминают:

1. то, что особенно понятно. Например, убедительна мультсхема по круговороту воды в природе, развитию растений из семени и др.

2. то, что вызывает у них особый интерес, удивление.

3. то, что задерживает перед глазами достаточно долго.

4. большинство эпизодов, относящихся к начальным кадрам, т.е. когда внимание детей еще не утомлено.

Велика роль звука в сюжетных фильмах о природе, труде людей, фильмах на воспитательные темы.

Так, в фильмах о природе звуки – это голоса животных, пение птиц, шум водопада и др.

Часто вместо текста диктора используются в фильмах и надписи субтитры, подзаголовки.

Эти надписи должны удовлетворять определенным условиям.

Они должны быть яркими, убедительными, заинтересовывающими детей.

В учебных фильмах не должно быть много незнакомых детям объектов.

Объем фильмов тоже должен быть ограниченным. Ребенок должен тщательно рассмотреть все предметы на экране.

А вот телевизионные передачи в отличие от учебных фильмов, смотрят и слушают миллионы людей. По телевидению мы получаем регулярную разнообразную информацию обо всех сторонах жизни людей. Телевидение играет большую роль в образовании и просвещении.

Телевидение обладает рядом свойств, незаменимых для использования в педагогическом процессе.

Телепередачи – жизненны, документальны.

Учебные программы телевидения созданы в целях обучения и воспитания школьников.

Учебное телевидение призвано оказывать помощь учителю при изучении наиболее важных и сложных тем программного материала.

Телевидение помогает учащимся раскрывать законы развития явлений природы, общественной жизни.

Главная редакция научно-популярных учебных программ, центральное телевидение транслирует специальные передачи для учащихся общеобразовательных школ и ПТУ.

Это передачи по истории, основам российского государства и права, обществоведению, литературе, физике, химии, ботанике, природоведению, музыке. Они предназначены для использования непосредственно на уроках в школах страны.

Проводятся телепередачи, рассчитанные на внеурочную самостоятельную работу учащихся, факультативных занятий и просмотра в группах продленного дня, а также информация и методические передачи для учителей.

Например, передача «Учителю музыки» освещает передовой педагогический опыт работы по новой музыкальной программе, разработанной под руководством академии АПН СССР Д.Б Кабалевского. Телеканал «Культура» предлагает большой объем информации для эстетического, духовного развития личности.

Учебное TV включает и выразительное слово высококвалифицированных педагогов, и демонстрацию явлений и опытов, которые в большинстве школ не могут быть воспроизведены, и показ связанных со школьной программой современных производственных процессов, и встреч с участниками героических событий, с учеными, писателями, художниками, передовыми тружениками страны.

Такое сочетание разнообразных средств педагогического влияния обеспечивает большой высокий методический и научный уровень преподавания, расширяет методические возможности решения учебных и воспитательных задач.

Успех передачи во многом зависит от деятельности учителя.

Во вступительной беседе учитель подготавливает учащихся к сообщению новых знаний с экрана, но не дублирует материала передачи.

Учитель четко формулирует вопросы к передаче, повторение предыдущего материала, на который будут делаться ссылки в передаче.

После просмотра передачи учитель, опираясь на ее создание, наводит учащегося к выводам и обобщениям.

Передачи же не подменяют учителя, а только помогают ему в изложении материала.

Передачи могут просматриваться учащимися дома для подготовки к урокам и для изученного раньше.

Учитель знакомится с содержанием. Информация дается в системе издаваемых аннотаций к учебным телепередачам, которые включают следующие разделы:

1. Программа учебных телепередач на соответствующий учебный год,

2. Краткое содержание учебной передачи,

3. Методические рекомендации учителю к каждой передачи,

4. Примерный перечень вопросов к передаче,

5. Список дополнительный и научный методической литературы для учителя.

Центральное телевидение ежегодно устанавливает определенный день и час для каждого предмета.

Таким образом, телевидение может быть использовано как дополнительный материал, источник знаний и вспомогательное средство повышения эффективности учебно-воспитательной работы в школе.

Телевидение – средство в установлении связи учебного материала с жизнью, расширением кругозора школьников.