- •1.1 ВВЕДЕНИЕ
- •1.3 КАК ОБЪЕДИНИТЬ УЧАСТНИКОВ КОМАНДЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ?
- •1.4 МЕТОДОЛОГИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ: PROBLEM SOLVING
- •1.5 ПЛАНИРОВАНИЕ
- •1.6 РЕКОМЕНДАЦИИ ЛИЧНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ. КРИВАЯ ДНЕВНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
- •2 ЛИДЕРСТВО: ЭФФЕКТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ
- •2.1 ВВЕДЕНИЕ
- •2.2 УПРАВЛЕНИЕ: ЧТО МЕШАЕТ РУКОВОДИТЕЛЯМ?
- •2.3 ТЕХНОЛОГИИ ЛИДЕРСТВА
- •2.4 КАК НАУЧИТЬ ПОДЧИНЕННЫХ ОТВЕТСТВЕННОСТИ?
- •2.5 УЧАСТИЕ СОТРУДНИКОВ В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ
- •2.6 ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ В ОБЩЕНИИ С ПОДЧИНЕННЫМИ
- •2.7 СУБЛИЧНОСТИ И ОСНОВНЫЕ СУБЛИЧНОСТНЫЕ ПОЗИЦИИ
- •3 MANAGEMENT SKILLS: ТЕХНОЛОГИИ ОПЕРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ
- •3.1 ВВЕДЕНИЕ
- •3.2 УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ: ЧТО МЕШАЕТ РУКОВОДИТЕЛЮ?
- •3.3 ТЕХНОЛОГИИ ОПЕРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ
- •3.4 РЕГЛАМЕНТЫ И УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ
- •3.5 ДЕЛЕГИРОВАНИЕ: БОСС РАБОТАЕТ РУКАМИ ПОДЧИНЁННЫХ!
- •3.6 КООРДИНАЦИЯ
- •3.7 КОНТРОЛЬ
- •3.8 МОТИВАЦИЯ
- •3.9 ДРУЖИТЬ ИЛИ РАБОТАТЬ?
- •ГЛОССАРИЙ
- •ПРИЛОЖЕНИЯ
- •ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Мозговой штурм (Brain Storming)
- •ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Принцип Парето
- •ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Матрица Эйзенхауэра
- •ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Метод SMART
- •ПРИЛОЖЕНИЕ 5. S.W.O.T.-АНАЛИЗ
- •ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Анализ поля сил (Forces Field Analysis)
- •ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Структурная модель Э.Берна
- •ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Метод принципиальных переговоров, или Гарвардская концепция переговоров
- •ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Ситуативная теория лидерства. СТИЛИ ЛИДЕРСТВА
Эффективное управление персоналом: интенсив для руководителей!
60/119
3 MANAGEMENT SKILLS: ТЕХНОЛОГИИ ОПЕРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ
3.1ВВЕДЕНИЕ
Каждый руководитель должен выстраивать поведение своих подчиненных таким образом, чтобы они успешно решали поставленные сверху задачи. Но даже самый
опытный босс порой сталкивается с трудностями, которые мешают достижению заданных целей. Трудности эти лежат в диапазоне от элементарных нарушений трудовой дисциплины до злостных невыполнений распоряжений руководства, от
небрежного выполнения порученных заданий до полного срыва работы. «Профилактика и лечение» подобных «болезней» управления полностью в
компетенции руководителя, его знаний и ответственности. Освоение курса «Management Skills: технология оперативного управления» позволяет повысить
управляемость своей структуры, развить собственную управленческую эффективность, улучшить отдачу от своих подчинённых, развить корпоративную
конкурентоспособность, перестать работать и начать управлять, перейдя от
неэффективной суеты к эффективному бездействию. Для этого необходимо овладеть такими инструментами, как:
-методики управления подчинёнными (как их правильно совмещать и как избежать типичных ошибок; оперативного управления, почему возникают ошибки и к каким последствиям приводят; диагностика своих ошибок в оперативном управлении и планирование действий по их исправлению);
-грамотное составление и применение регламента; (виды, иерархия и
целесообразность регламентации рабочих процессов: как сделать так, чтобы реальные действия соответствовали написанным?);
-знание принципов организации эффективного контроля, координации и делегирования, а также эффективной мотивационной системы;
-конструктивная критика (как, зачем и за что критиковать подчинённых) и моральное
поощрение: (как, зачем и за что хвалить подчинённых в процессе выполнения работы).
Усвоение этого материала позволит подняться на несколько ступенек по лестнице руководительского мастерства, быстро и эффективно решать задачи оперативного
управления.
60
Moscow Business School, тел (495) 510-99-56
Эффективное управление персоналом: интенсив для руководителей!
61/119
3.2УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ: ЧТО МЕШАЕТ РУКОВОДИТЕЛЮ?
«Мы, так или иначе, пытаемся влиять на всех людей, с которыми сталкиваемся в жизни. Другой вопрос - насколько профессионально мы это делаем.
Если не получается-значит, надо учиться!»
Владимир Тарасов «Искусство управленческой борьбы»
Руководителями редко рождаются, но руководителем можно стать. От рождения можно
обладать лидерскими качествами и способностями, но их целесообразно развивать в
процессе системного обучения.
Большая часть руководителей является достаточно ответственными людьми, которые
хорошо разбираются в специфике бизнеса и, мягко говоря, относительно хорошо
владеют инструментами управления: теми методами, которые и позволяют организовать реализацию задач компании, управляя работой подчинённых.
Основная проблема руководителей, как правило, заключается в том, что они, являясь специалистами в специфике своего бизнес - сегмента, управляют подчинёнными, в основном, с помощью должностных полномочий и здравого смысла, который опирается на опыт и «знакомые термины» из области менеджмента. Но уровень знаний о методах управления обычно недостаточен для их эффективного практического применения, а сам процесс управления неизбежно связан с негативными эмоциями, которые возникают в процессе «управленческой борьбы» с подчинёнными. Поэтому
руководители, (как люди ответственные), уделяют управлению гораздо меньше времени, чем требуется, предпочитая работать сами, а не управлять подчинёнными.
При этом у руководителей на подсознательном уровне возникает опасная иллюзия: если они находятся в компании, то процесс управления осуществляется как бы
61
Moscow Business School, тел (495) 510-99-56
Эффективное управление персоналом: интенсив для руководителей!
62/119
автоматически и сам факт присутствия должен обеспечить желаемый результат. К сожалению, эти ожидания не оправдываются: в отличие от приносящей счастье
подковы, одного присутствия руководителя оказывается явно недостаточно. В итоге страдают интересы дела: руководители перегружены работой, а действия
подчинённых недостаточно организованы. Проблему же несоответствия действий
сотрудников своим ожиданиям большинство руководителей видит в … сотрудниках, но периодическая или спонтанная замена «плохих» сотрудников на «хороших» редко существенно улучшает ситуацию в целом.
Умения (или неумения) руководителей обладают фантастическим свойством
«корпоративного резонанса», распространяясь по компании не с затуханием, а, вопреки законам физики, с усилением по мере удаления от «источника возмущений».
Практика показывает, что именно управленческая квалификация самого руководителя является тем основным фактором, который определяет результаты
деятельности вообще и степень старания 80% сотрудников (10% всегда будут работать плохо, а 10% хорошо вне зависимости от качества управления).
Помните: 80% Ваших сотрудников и являются мощным ресурсом, эффективное управление которым способно существенно повысить отдачу от затрат на персонал, а также ускорить и оптимизировать реализацию Ваших стратегических задач.
Реальное повышение эффективности управления требует комплексного подхода, так
как зависит от качественного выполнения целого ряда управленческих задач:
Эффективное управление персоналом: интенсив для руководителей!
63/119
Рис.1. Оперативное управление: содержание работы руководителя.
Поэтому набор управленческих компетенций руководителя выглядит так:
|
|
|
|
|
|
|
Ли |
|
|
|
|
|
|
|
д |
|
|
|
|
|
|
|
с |
т |
е |
р |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
во |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
: |
О |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п |
|
|
|
|
|
|
|
у |
|
ера |
т |
|
|
|
||
|
п |
рав |
л |
и |
в |
но |
||
|
|
|||||||
|
|
|
е |
|
|
е |
||
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е: |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
л |
|
|
; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
; |
||
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
ро |
|
|
|
я |
|
|||
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
и |
|
|
||
|
|
|
г |
|
|
|
|
ц |
|
|
|
||
|
|
е |
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
||
|
л |
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
||
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Д |
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
; |
|
|
|
|
|
|
рд |
|
|
|
|
ь |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
л |
|
|
||||
|
|
о |
|
|
|
ро |
|
|
|
||||
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
; |
||||
К |
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
я |
||
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
и |
|
||
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
ц |
|
|
||
|
|
К |
|
|
|
|
а |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самоорганизаци я:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
; |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ш |
|
|
|
|
|
й |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ре |
|
|
|
|
|
|
и |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
е |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
ш |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
б |
|
|
|
|
|
|
я |
|
|
|
|
|
|
; |
|
|
|||
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
||||
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|||||||
|
з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ц |
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
||||
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Р |
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
ро |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
ре |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
П |
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
П |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис.2. Набор компетенций руководителя.
63
Moscow Business School, тел (495) 510-99-56
Эффективное управление персоналом: интенсив для руководителей!
64/119
Рис.3. Влияние управленческих компетенций руководителя на поведение подчиненных.
64
Moscow Business School, тел (495) 510-99-56