- •Варианты контрольных работ по учебной дисциплине «Менеджмент в физической культуре и спорте»
- •Вопросы для подготовки к зачету по учебной дисциплине «Менеджмент в физической культуре и спорте»
- •Менеджмент ффк
- •"Введение в менеджмент"
- •Предмет
- •Блок 1. Менеджмент как предмет и как дисциплина
- •1.1. Содержание понятия «управление» («менеджмент»). Социально-культурные параметры понятия. Категория успеха как принцип взаимосвязи культурных и управленческих смыслов.
- •1.2. Специфика управления как самостоятельной деятельности.
- •1.3. Отношения деятельности управления и управляемой деятельности. Объект, цели и средства управленческой деятельности.
- •Блок 2. Менеджмент как гуманитарная практика
- •2.0. Введение
- •2.1. Менеджмент как прикладная гуманитарная дисциплина.
- •2.2. Виды и жанры управленческой практики: организация, анализ, прожектирование, исследование.
- •2.3. Ключевые процессы управления: функционирование, воспроизводство, развитие.
- •Блок 3. Эволюция теоретических представлений о природе менеджмента (школы менеджмента)
- •3.1. Прикладное гуманитарное знание как основа современного менеджмента
- •3.2. Научные методы ф. Тейлора
- •3.3. Организация как системное целое. А. Файоль.
- •3.4. Школа человеческих отношений.
- •3.4. (Продолжение)
- •3.5. Н. Винер: коммуникация и кибернетика.
- •3.6. Ситуационный подход.
- •3.7. Организационная культура как фактор управленческой стратегии.
- •3.8. Сетевое управление.
- •Блок 4. Ресурсы управленческой деятельности
- •4.1. Базовые ресурсы организационной работы.
- •4.2. «Первичные» ресурсы организации.
- •4.3. Принципы анализа «первичных» ресурсов в рамках проектного подхода.
- •4.3.1. Принцип достаточности
- •4.4. Стратегические ресурсы управленческой деятельности.
- •4.5. Swot-анализ.
- •Блок 5. Менеджмент и типы социальной координации
- •5.1. Соответствие между историческими типами управленческой практики и приоритетным видом ресурсов.
- •5.2. Основные типы социальной координации
- •5.2.2. Организационные иерархии
- •5.2.3. Сети
- •5.3. Сети как принцип координации социально-культурных процессов
- •Блок 6. Сетевые способы социальной координации
- •6.1. Эволюция представлений о сфере культуры и ее «социальных» смыслах
- •6.2. Сеть как «проблемный» способ со-организации.
- •6.3. Ценность многообразия и сохранение единства управления.
- •6.4. Проблема «профессиональной частичности» и отчужденности.
- •6.5. Проблема оценки последствий и расширения смыслов социально-культурной деятельности (проектов).
- •6.6. Сеть как принцип «непрерывного образования».
- •6.7. Заключение
Предмет
Курс, который Вы начинаете изучать, называется «Введение в менеджмент», поскольку его предметом являются закономерности истории и современной практики управленческого мышления. Мы говорим о «введении» в тех случаях, когда приоритетом анализа и осмысления становятся не столько конкретные технологии деятельности (хотя, безусловно, речь пойдет и о них), сколько более общие представления об исторической природе управленческой (менеджерской) практики, о ее возможностях и ограничениях, о позиции менеджера культуры в современном мире, наконец, о глубинной связи базовых понятий «менеджмент» и «культура» между собой. В конечном счете, сверхзадачей предлагаемого Вам курса становится постепенный переход от вполне традиционных представлений о менеджменте культуры как подчиненном элементе «большого менеджмента» к пониманию культуры как контекста и определяющего фактора любого действия в сфере управления. И в этом смысле, курс предлагает отказаться от отраслевого понимания культуры в пользу подхода, связанного с более широкой трактовкой культуры и социально-культурной деятельности – как существенных факторах для всего объема современной общественной практики.
Поэтому значительное внимание будет уделено:
универсальным составляющим управленческого мастерства (организации, анализу, проектированию, исследованию) и их взаимоотношениям между собой;
базовым методам социальной координации (бюрократическая иерархия, рынок, сеть), лежащим в основе менеджерских средств деятельности;
инструментарию и философии различных менеджерских школ;
представлению о непосредственных и стратегических ресурсах социально-культурной деятельности;
историческим характеристикам управления как типа мышления и т.д.
Такой подход к менеджменту культуры имеет ряд значимых следствий, как для непосредственного содержания курса, так и с точки зрения его места в целой программе.
Курс ориентирован на предметность менеджмента как гуманитарной (социально-культурной) дисциплины и в значительно меньшей степени - на менеджмент конкретных искусств или видов деятельности. Расчет строится на том, что понимание общекультурного поля и современной гуманитарной практики станет основой для дальнейшего выбора той или иной специализации в рамках программы в целом. Конкретный набор управленческих и иных навыков должен осваиваться на уровне специализаций. (См. программу).
Курс является не только введением в предмет «менеджмент культуры», но и введением в учебную программу с одноименным названием. Это означает, что каждый слушатель получает практическую возможность восстановить рамки собственной профессиональной позиции, своих базовых профессиональных интересов и ценностей и, тем самым, более осознанно отнестись к тому выбору предметов, знаний, специализаций, которые предлагает программа дистанционного обучения.
Широкий обобщающий подход к менеджменту культуры оставляет пространство и возможность для освоения и понимания следующих ступеней социально-культурной практики – культурного планирования (развитие территорий с помощью социально-культурных технологий) и культурной политики. И тот, и другой формат также оперируют весьма широким диапазоном предметов и видов деятельности и не сводимы к стандартному отраслевому подходу.