Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов

\ культурно-досуговой деятельности

,.

• разноплановом составе обучающихся (по образованию, зани­ маемым должностям, опыту работы, возрасту, степени подготовлен­ ности, условиям работы и т.д.);

• меУодике преподавания (акцент на активные формы обучения);

• привлечении для проведения занятий опытных практических ра­ ботников'

• актуальности учебных планов и программ.

Эти принципиальные специфические особенности учебного про­цесса системы повышения квалификации в настоящее время активно внедряются и в учебный процесс высших, средних специальных учеб­ных заведений.

Содержание учебного процесса, решение организационных вопро­сов на курсах повышения квалификации обеспечивают методические центры, органы культуры российского, областных уровней. Однако и районные методические службы выполняют большой объем работы по комплектованию слушателей, контролю за обучением. Кроме того, рай­онные методические службы выступают и как самостоятельные органи­заторы этой работы на своем уровне.

Основной формой повышения квалификации работников культуры в районе являются районные постоянно действующие семинары. Рай­онные семинары, как правило, проводятся не реже одного раза в месяц в течение 1-2 дней. Учебный год лучше начинать в сентябре - октябре, а заканчивать в июне. Занятия районного семинара обязаны посещать все работники учреждений культуры. Работу семинара целесообразно разделить на занятия для всей аудитории и на занятия по секциям в зависимости от категорий приглашенных на семинар. Учеба работников культуры в других формах повышения квалификации не освобождает от занятий в районном семинаре.

Тематика семинаров разрабатывается на весь учебный год, но при необходимости в нее могут вноситься изменения. Семинар не должен носить характера производственного совещания, что часто встречается на практике. Безусловно, в план семинара могут включаться доклады, в которых излагаются задачи, связанные с той или иной кампанией или знаменательной датой, но главная учебно-практическая задача семина­ра - развить профессиональные умения, распространить передовой опыт. Здесь также необходимы активные формы обучения. Работников культуры следует ознакомить с предполагаемым годовым планом семи­наров, учесть при окончательном утверждении плана их предложения. Тему очередного семинара необходимо заранее сообщить слушателям с тем, чтобы они имели возможность подготовиться. Подготовка к семи-

417

культурно-досуговой деятельности

'аздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности

нару требует усилий не только методиста-организатора, но и главным образом самого обучаемого.

Одно из необходимых требований к семинару - обязательнее про­ведение практических занятий, показательных культурно-дсруговых мероприятий, целесообразно также на основе увиденного дать задание участникам семинара провести аналогичное мероприятие в учреждени­ях культуры по месту работы. Практика показывает, что многие отделы культуры, РДК проводят районные семинары непосредственно на базе учреждений культуры. Это стимулирует работников учреждений не только в деле подготовки практических мероприятий, но и в решении вопросов материального состояния самого учреждения культуры. После окончания семинара проводятся анализ, обмен мнениями участников семинара, вносятся коррективы в учебные планы.

Непременным условием эффективности работы семинара является участие в нем представителей районных органов управления. Целесо­образным является участие в семинарах представителей профсоюзов, а также молодежных организаций. Это повышает авторитет и значи­мость семинара, позволяет устанавливать с этими организациями об­ратную связь. Участие в семинарах представителей названных органов и организаций создает условия для оказания эффективной помощи в решении вопросов укрепления материальной базы культурно-досуговых учреждений, социально-бытовых и других проблем работников культу­ры.

Учебный год в постоянно действующих районных семинарах целе­сообразно завершать проведением научно-практической или научно-методической конференции. Проблемы для обсуждения на конферен­циях должны отличаться актуальностью и глубиной содержания, отра­жать научные и методические аспекты культурно-досуговой деятель­ности. Научно-методические конференции являются эффективной формой повышения профессионального мастерства работников культу­ры. Их подготовка и проведение требуют от методистов глубоких зна­ний, теоретического и методического кругозора, практических навыков.

Многие учреждения культуры страны постоянно испытывают дефи­цит в квалифицированных кадрах. В среднем процент специалистов в различных регионах колеблется от 45 до 75. Даже в Московской облас­ти клубные учреждения укомплектованы специалистами со среднем и высшим образованием лишь на 58%. Следовательно, на работу в клубы приходят лица, не имеющие необходимых знаний и навыков в работе. Для этой категории целесообразно проводить стажировки на базе луч­ших учреждений культуры. Полезны стажировки и для руководителей

коллективов художественной самодеятельности на базе лучших народ­ных самодеятельных коллективов. Такая форма повышения квалифи­кации многое дает и выпускникам вузов и училищ культуры. Часть из них в практической работе ощущают нехватку полученных знаний, ибо конкретные условия, в которые они попадают, трудно предусмотреть учебной программой.

На уровне района используются и другие формы повышения ква­лификации. Это могут быть школы передового опыта, творческие лабо­ратории, (Деловые игры и т.д.

Для того, чтобы вся система повышения квалификации, все ее звенья на различных уровнях функционировали эффективно, необхо­димо вырабатывать у слушателей готовность к самостоятельному из­учению материалов. Это условие является изначальным в системе по­вышения квалификации. Важно привить желание и выработать умение пользоваться специальной литературой, периодической печатью, от­раслевыми журналами. В этом деле большую помощь могут оказать библиотечные работники. Они помогут организовать на семинарах си­стематические библиографические обзоры новых материалов, подгото­вят рекомендательные списки, выставки методической, научной и ре­пертуарной литературы.

В заключение следует подчеркнуть, что созданная в стране система повышения квалификации кадров работников культуры обеспечивает необходимые условия непрерывного образования, постоянного попол­нения знаний о новых направлениях культурно-досуговой деятельности, новых формах и методах работы учреждений культуры.

Полученные знания работники культуры должны уметь творчески применять в практической деятельности с учетом конкретных задач и местных условий. Они обязаны обладать чувством нового, уметь рабо­тать с людьми, создавать в учреждениях культуры общественный актив, помогать ему развивать различные формы самоуправления и самодея­тельности.

Одной из важных форм повышения методического и практического уровня работников культуры являются научно-методические и научно-практические конференции. В обыденном представлении работников культуры эти два вида конференций часто отождествляются: научно-методическую конференцию нередко называют научно-практической и наоборот. Есть ли разница между этими двумя понятиями и в чем она? Попробуем разобраться в этом на основе анализа содержания назван­ных видов конференций, их целей и предназначения. Безусловно, со­держание научно-методической конференции не идентично содержанию

418

419

Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов/ •_ ^ культурно-досуговой деятельности /

научно-практической, в то же время будет ошибочным и их противопо­ставление.

Научно-методическая конференция работников культуры яв­ляется формой коллективного изучения, обсуждения и обобщения актуальных вопросов методики культурно-досуговой деятельности на основе анализа опыта работы учреждений культуры. Целью такой конференции являются повышение уровня методической вооружен­ности работников культуры, анализ и обобщение практики использова­ния наиболее эффективных приемов и методов проведения мероприя­тий.

Научно-практическая конференция является формой коллек­тивного изучения и разбора конкретных вопросов практики культур­но-досуговой деятельности. Ее основная цель заключается в том, чтобы проанализировать, как решаются те или иные вопросы практиче­ского воплощения в жизнь решений правительства, указаний выше­стоящих органов культуры, конкретные вопросы, возникающие в дея­тельности учреждений культуры. Научно-практическая конференция ставит своей целью сверить практическую деятельность учреждений культуры с новыми достижениями и рекомендациями науки, сформиро­вать у слушателей психологическую установку мыслить и работать по-новому, на уровне современных требований. Исходя из того, что эф­фективность работы кадров учреждений культуры определяется прежде всего их теоретической, практической и методической подготовкой, про­ведение указанных видов конференций весьма целесообразно. Научно-методические и научно-практические конференции дополняют и обога­щают систему знаний, умений и навыков слушателей. Оба вида конфе­ренций не исключают элементов как практики, так и методики. На науч­но-практических конференциях более целесообразно решаются мето­дические задачи по обогащению работников культуры конкретными приемами и методами проведения мероприятий, в то же время участни­ки научно-методической конференции получают знания научных основ методики культурно-досуговой работы, овладевают приемами и навы­ками работы.

-УК лГ,'.