Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности

тодических рекомендаций, методисты могут рассчитывать на успех, если будут знать и объективно оценивать уровень подготовленности и возможности кадров, работающих в учреждениях культуры.

В тематике методических рекомендаций находят отражение самые разнообразные проблемы деятельности культурно-досуговых учрежде­ний. Их можно сгруппировать следующим образом: рекомендации, в которых раскрывается методика подготовки и проведения однотипных культурно-досуговых программ определенной формы и тематической ' направленности; рекомендации по подготовке и проведению праздни­ков; рекомендации по проведению декады музыки, танца, театра и т.д.; рекомендации по организации деятельности коллективов самодеятель­ного художественного творчества различных жанров; методические рекомендации по организации одного из направлений работы учрежде­ний культуры; методические рекомендации по проведению районных семинаров работников культуры, совершенствованию системы повы­шения квалификации, проведению конкурсов профессионального ма­стерства и некоторые другие.

Особо следует остановиться на структуре и содержании методиче­ских рекомендаций. Они в большинстве своем состоят из введения, основного раздела, заключения и предложений. Во введении дается обоснование проблемы, рассматриваемой в рекомендациях, ее значи­мость в решении назревших вопросов деятельности учреждений куль­туры, степень разработанности, возможность широкого распростране­ния рекомендуемого опыта. Обосновывается общественная потреб­ность решения рассматриваемых вопросов и их взаимосвязь с установ­ками директивных органов. Основной раздел рекомендаций раскрывает методику решения поставленных вопросов.

Анализ методических рекомендаций показывает, что начинающие малоопытные методисты часто допускают серьезные ошибки при их разработке. Основной раздел рекомендаций часто сводится лишь к описанию мероприятий. Практикам не сообщается, как они готовились, в чем их специфика, возможные трудности и особенности в подготовке. Чем же нужно руководствоваться, чтобы избежать этого типичного не­достатка методических рекомендаций? Прежде всего, приступать к раз­работке рекомендаций следует после того, как мероприятие представ­лено в виде процесса, расчлененного на отдельные элементы, а имен­но: замысел мероприятия, условия и возможности реализации, включе­ние активистов и общественности, предполагаемые участники, оформ­ление наглядными средствами, сценарный ход мероприятия, использо­вание технических средств, театрализация, участие коллективов само-

411

Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности

деятельного творчества, их репертуар, ожидаемый результат и т.д. ¹ Каждый из этих элементов в методических рекомендациях раскрывает­ся в виде конкретных приемов, методов и способов реализации. Именно это составляет суть методических рекомендаций.

Хорошим подспорьем для работников культуры являются приложе­ния к методическим рекомендациям, которые могут включать сценарии и сценарные планы, эскизы художественного оформления, фактический материал в виде сравнительных таблиц, цифр, фактов, плакатов, афиш, репертуар коллективов художественной самодеятельности, программы семинаров, планы работы учреждений культуры, библиографические указатели, перечень кинофильмов, слайдов, грампластинок, рекоменду-'"емую литературу и др.

Распространенным видом методических материалов инструктивно­го характера, выпускаемых методическими органами, являются ин­структивные письма. Инструктивное письмо - это краткий печатный материал, в котором изложены новые, только что появившиеся формы или направления работы, даны инструктивные рекомендации и советы по их внедрению в практику, раскрыта возникшая проблема культурно-досуговой деятельности. Стиль изложения такого письма должен быть доступен каждому работнику культуры, а содержание -нести новую информацию. Инструктивное письмо часто подкрепляется директивным документом (приказом, постановлением коллегии, офици­альным сопроводительным документом) органов культуры, в котором устанавливаются сроки внедрения рекомендаций и советов и конкрет­ные адреса учреждений культуры. К материалам инструктивного харак­тера относятся также тематические планы, положения о смотрах, кон­курсах, выставках, отчеты, аналитические справки, репертуарные сбор­ники, сценарии.

К информационным материалам можно отнести плакаты, листовки, буклеты, брошюры, информационные письма. Они несут информацию об опыте работы лучших работников культуры, коллективов, молодых специалистов, о деятельности отделов культуры, методических кабине­тов. Несомненно, указанные издания кроме информации содержат так­же и методические советы и рекомендации.

Хорошим подспорьем в деятельности работников культуры являют­ся методические пособия. В них, как правило, раскрывается опыт рабо­ты учреждений культуры, самодеятельных коллективов, объединений и клубов по интересам и их руководителей. Данные материалы способ­ствуют совершенствованию профессионального мастерства, расширя­ют кругозор, сообщают о новых передовых формах и методах работы