- •Введение
- •Глава I. Общие положения, цели, задачи и содержание учебной практики
- •1.2. Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •1.3. Структура и сроки проведения педагогической практики
- •1.4. Обязанности руководителей практик
- •Глава II. Программы педагогических практик
- •2.1. Программа практики в школе
- •В перечень документов по итогам практики входят:
- •Методические указания:
- •Список рекомендуемой литературы для студентов
- •2.2. Программа социально-педагогической практики
- •Задание практиканту:
- •2.3. Программа летней педагогической практики в интернатных учреждениях
- •Примерный диагностический материал для исследования личности ребенка и коллектива группы
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.4. Программа комплексной практики
- •Место комплексной практики в профессиональной подготовке выпускника
- •Задачи практики
- •Задание практиканту:
- •Методические указания:
- •Форма итогового контроля
- •Список рекомендуемой литературы для студентов
- •Установочная конференция
- •Итоговая конференция
- •Методы исследования
- •Приложение 1 Права и обязанности студентов-практикантов
- •Приложение 2 Критерии оценки деятельности студентов в период прохождения практики
- •Отчетная документация по практике
- •Приложение 3 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Приложение 4 Образец оформления отчета по практике гоу впо «Московский государственный областной социально – гуманитарный институт»
- •Подпись студента _________
- •Приложение 5 Психодиагностические и социально-педагогические методики изучения детей в условиях работы летних оздоровительных досуговых групп
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Методика диагностики самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •«Кто я есть в этом мире?» (методика Дембо-Рубинштейн в модификации а.Н. Прихожан)
- •Диагностика волевых качеств ребенка
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Методика «Диагностика этики поведения»
- •Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям»
- •Методика «Диагностика нравственной мотивации».
- •Методика «Сюжетные картинки»
- •Тест «Отношение к нравственным нормам поведения»
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Приложение 6 Социальный паспорт индивидуальной адаптации ребенка
- •2.Сведения о семье и взаимоотношениях в ней.
- •4. Положение ребенка в коллективе.
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Приложение 7 Примерная схема конспекта воспитательного мероприятия
- •Приложение 8
- •Общие сведения о подготовке мероприятия.
- •Ход мероприятия.
- •Анализ собственной деятельности.
- •Приложение 9 Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Приложение 10 Визитная карточка учреждения
- •Приложение 11 Социально-педагогический портрет отряда
- •Приложение 12 Фрейбурская анкета агрессивности
- •Приложение 13 Тест определения склонности к риску
- •Опросник суицидального риска в модификации т.Н. Разуваевой
- •Приложение 14
- •Обработка результатов
- •Приложение 15 Социально-педагогическое обследование школы и микрорайона
- •Приложение 16 Анкета родителей учащегося
- •Приложение17 Анкета классного руководителя
- •Обработка анкетных данных
- •Приложение 18 Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Опросник
- •Ключи и процедура подсчета тестовых баллов.
- •Приложение 19 Карта наблюдений
- •Приложение 20 Методика контактного взаимодействия с подростками
- •Приложение 21 Карта обследования несовершеннолетнего безнадзорного (или правонарушителя)
- •Приложение 22 Характеристика трудного подростка
- •Приложение 23 социальный паспорт класса
- •Приложение 24 стенд социального педагога
- •Приложение 25 Примерные темы бесед-консультаций
- •Приложение 26 Опросник «Самооценка психических состояний» г. Айзенка
- •Опросник Леонгарда – Шмишека
- •Тест сан
- •Диагностика социально-психологической адаптированности (к. Роджерс и р. Даймонд)
- •Опросник исследования тревожности у подростков (опросник ч.Д. Спилбергера)
- •Приложение 27 Методики изучения особенностей семейного воспитания и взаимоотношений в семье
- •Стандартизированное наблюдение по методу р. Бейлза
- •Процедура наблюдения за взаимодействием членов малой группы при совместном решении задач
- •Бланк наблюдения в этом случае может выглядеть следующем образом бланк наблюдения
- •Тест – опросник родительского отношения (оро)
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация полученных данных
- •Методика измерения родительских установок и реакций Методика Pari (parental attitude research instrument)
- •Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (асв)
- •Диагностика типов семейного воспитания
- •Обработка результатов
- •Опросник «Родителей оценивают дети» (род)
- •Текст опросника
- •Список литературы
2.2. Программа социально-педагогической практики
Продолжительность 3 недели.
Дневное отделение – 4 курс (7 семестр).
Заочное отделение – 4 курс (7 семестр).
Тема: Ознакомление с основными видами социально-педагогического инструментария, используемого социальным учреждением и овладение технологиями разрешения проблем детей и подростков
Цель практики: изучение системы организации и планирования социально-педагогической работы в учреждении социальной направленности, формирование проектировочных умений.
Базы практики: специализированные учреждения муниципальной и региональной системы оказания социальных услуг: социальной помощи и поддержки, социальной защиты, коррекции и реабилитации, профилактики и пропаганды и др.
Задачи практики:
Применять теоретические знания на практике, полученные в ходе изучения общепрофессиональных дисциплин.
Изучить основные нормативные документы, регламентирующие деятельность базы практики, а также определяющие статус и основные функциональные обязанности социального педагога.
Проектировать социально-педагогическую работу с различными категориями детей и подростков.
Проектировать социально-педагогическую работу с семьями проблемных детей и подростков.
Формировать навыки социально-педагогической деятельности по коррекции и реабилитации детей с проблемами в социальном развитии.
Формировать умения устанавливать и поддерживать профессионально-этические отношения с администрацией, сотрудниками и клиентами базы практики.
Задание практиканту:
Познакомиться с программой социально-педагогической практики.
Изучить документацию, регламентирующую деятельность базы практики, общие направления работы.
Проанализировать функциональные обязанности социального педагога базы практики.
Познакомиться с категориями клиентов базы практики.
Выделить не менее трех детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи
Провести психолого-педагогическую диагностику данных детей (обязательным является составление социального паспорта личности ребенка) (Приложение 6, 23).
Выявить особенности семейного воспитания ребенка, отношения к нему родителей, стили воспитания и уровень эмоциональной защищенности ребенка в семье с помощью психодиагностического инструментария (приложение 27). Сделать определенные выводы и наметить пути, средства коррекции и технологии работы с семьей ребенка.
На основании интерпретации полученных данных поставить социально-педагогический диагноз и сформулировать социально-педагогический прогноз.
Разработать проект социально-педагогической деятельности, включающий в себя цели, задачи, формы, методы, средства и технологии деятельности социального педагога по оказанию помощи в решении проблем выбранных детей, а также структуру социального взаимодействия, в т.ч. взаимодействия с семьей ребенка.
Провести одно из намеченных мероприятий (групповое занятие, консультативную беседу, воспитательное мероприятие и т.п.), входящего в программу разработанного проекта, и сделать его рефлексивный анализ.
Обобщить полученные результаты, написать отчет о прохождении практики.
Формы отчетности:
Дневник практики, в котором приводятся план работы, ежедневные педагогические наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий (Приложение 3,4).
Визитная карточка базы практики (Приложение 10)
Перечень документации, регламентирующий деятельность базы практики, общие направления работы социального педагога.
Перечень методик социально-педагогического диагностирования проблем выбранных детей. Материалы обработки результатов, полученных по итогам применения данных методик.
Бланк сводной таблицы результатов проведенных методик диагностирования выбранных детей с указанием социально-педагогического диагноза и прогноза.
Отчет о прохождении педагогической практики в виде аналитической записки, содержащей выводы о результатах проделанной работы, предложения по дальнейшему усовершенствованию организации, содержания и подготовки студентов к практики (Приложение 4).
Список литературы
Галагузова, Ю.Н. Социальная педагогика: практика глазами преподавателей и студентов / Ю.Н. Галагузова, Г.В. Сорвачева, Г.Н. Штинова. – М. : ВЛАДОС, 2001.
Классному руководителю : учебно-метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. - М. : ВЛАДОС, 2001.
Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе / Л.И. Масленкова. - М. : Ноосфера, 1999.
Нагавкина, Л.С. Социальный педагог. Введение в должность / Л.С. Нагавкина, О.К. Крокинская, С.А. Косабуцкая. – СПб. : КАРО, 2000.
Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М. : ТЦ Сфера, 2005.
Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних : практическое пособие для социальных педагогов, специалистов по социальной работе / авт.-сост. Л.Н. Смотрова, П.А. Шацков. - Саратов : Изд-во «Наука», 2007.
Шишковец, Т.А. Справочник социального педагога / Т.А. Шишковец. – М.: ВАКО, 2005.
Щуркова, Н.Е. Практикум по педагогической технологии / Н.Е. Щуркова. –М, 1998.