- •Введение
- •Глава I. Общие положения, цели, задачи и содержание учебной практики
- •1.2. Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •1.3. Структура и сроки проведения педагогической практики
- •1.4. Обязанности руководителей практик
- •Глава II. Программы педагогических практик
- •2.1. Программа практики в школе
- •В перечень документов по итогам практики входят:
- •Методические указания:
- •Список рекомендуемой литературы для студентов
- •2.2. Программа социально-педагогической практики
- •Задание практиканту:
- •2.3. Программа летней педагогической практики в интернатных учреждениях
- •Примерный диагностический материал для исследования личности ребенка и коллектива группы
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.4. Программа комплексной практики
- •Место комплексной практики в профессиональной подготовке выпускника
- •Задачи практики
- •Задание практиканту:
- •Методические указания:
- •Форма итогового контроля
- •Список рекомендуемой литературы для студентов
- •Установочная конференция
- •Итоговая конференция
- •Методы исследования
- •Приложение 1 Права и обязанности студентов-практикантов
- •Приложение 2 Критерии оценки деятельности студентов в период прохождения практики
- •Отчетная документация по практике
- •Приложение 3 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Приложение 4 Образец оформления отчета по практике гоу впо «Московский государственный областной социально – гуманитарный институт»
- •Подпись студента _________
- •Приложение 5 Психодиагностические и социально-педагогические методики изучения детей в условиях работы летних оздоровительных досуговых групп
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Методика диагностики самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •«Кто я есть в этом мире?» (методика Дембо-Рубинштейн в модификации а.Н. Прихожан)
- •Диагностика волевых качеств ребенка
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Методика «Диагностика этики поведения»
- •Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям»
- •Методика «Диагностика нравственной мотивации».
- •Методика «Сюжетные картинки»
- •Тест «Отношение к нравственным нормам поведения»
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Приложение 6 Социальный паспорт индивидуальной адаптации ребенка
- •2.Сведения о семье и взаимоотношениях в ней.
- •4. Положение ребенка в коллективе.
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Приложение 7 Примерная схема конспекта воспитательного мероприятия
- •Приложение 8
- •Общие сведения о подготовке мероприятия.
- •Ход мероприятия.
- •Анализ собственной деятельности.
- •Приложение 9 Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Приложение 10 Визитная карточка учреждения
- •Приложение 11 Социально-педагогический портрет отряда
- •Приложение 12 Фрейбурская анкета агрессивности
- •Приложение 13 Тест определения склонности к риску
- •Опросник суицидального риска в модификации т.Н. Разуваевой
- •Приложение 14
- •Обработка результатов
- •Приложение 15 Социально-педагогическое обследование школы и микрорайона
- •Приложение 16 Анкета родителей учащегося
- •Приложение17 Анкета классного руководителя
- •Обработка анкетных данных
- •Приложение 18 Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Опросник
- •Ключи и процедура подсчета тестовых баллов.
- •Приложение 19 Карта наблюдений
- •Приложение 20 Методика контактного взаимодействия с подростками
- •Приложение 21 Карта обследования несовершеннолетнего безнадзорного (или правонарушителя)
- •Приложение 22 Характеристика трудного подростка
- •Приложение 23 социальный паспорт класса
- •Приложение 24 стенд социального педагога
- •Приложение 25 Примерные темы бесед-консультаций
- •Приложение 26 Опросник «Самооценка психических состояний» г. Айзенка
- •Опросник Леонгарда – Шмишека
- •Тест сан
- •Диагностика социально-психологической адаптированности (к. Роджерс и р. Даймонд)
- •Опросник исследования тревожности у подростков (опросник ч.Д. Спилбергера)
- •Приложение 27 Методики изучения особенностей семейного воспитания и взаимоотношений в семье
- •Стандартизированное наблюдение по методу р. Бейлза
- •Процедура наблюдения за взаимодействием членов малой группы при совместном решении задач
- •Бланк наблюдения в этом случае может выглядеть следующем образом бланк наблюдения
- •Тест – опросник родительского отношения (оро)
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация полученных данных
- •Методика измерения родительских установок и реакций Методика Pari (parental attitude research instrument)
- •Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (асв)
- •Диагностика типов семейного воспитания
- •Обработка результатов
- •Опросник «Родителей оценивают дети» (род)
- •Текст опросника
- •Список литературы
В перечень документов по итогам практики входят:
1. Дневник практики с анализом всех наблюдаемых мероприятий.
2.Содержание консультаций, выступлений, результаты диагностических срезов
3.Отчет о прохождении практики.
4.Характеристика на студента, заверенная завучем по воспитательной работе (социальным педагогом).
Примерный диагностический материал для изучения личностных особенностей младших школьников и подростков.
1. Диагностика типа темперамента с помощью опросника Айзенка (подростковый вариант).
Применять методику целесообразно с 10-12 лет.
2. Определение акцентуаций характера у подростков.
Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)
Тест-опросник Леонгарда – Шмишека (приложение).
3. Определение направленности личности (Ориентационная анкета Б.Басса). Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности.
4. Исследование самооценки и уровня притязаний по методике Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейна в модификации А.М. Прихожан основано на прямом оценивании (шкалировании) ребенком ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д. или с помощью методик, представленных в приложении (приложение).
5. Определение особенностей развития нравственной сферы личности младшего школьника (приложение).
6. Методика исследования ситуативной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера (приложение).
7. Методика выявления склонности к девиантному поведению (приложение).
Методические указания:
В ходе практики в школе студентам необходимо вместе с научным руководителем выбрать методы психолого-педагогического исследования, разработать тактику проведения исследования и эксперимента, обработку полученных данных, необходимых для написания курсовой работы. План исследования и эксперимента составляется студентом до начала практики и утверждается научным руководителем и заведующим секцией социальной педагогики.
Список рекомендуемой литературы для студентов
Березина, В. Социальный педагог в школе / В.Березина, Г. Ермоленко //Воспитание школьника. −1994.− № 2.
Бочарова, В. Г. Социальная служба: состояние и тенденции развития /В.Г. Бочарова // Педагогика.−1992.− № 3,4.
Бочарова,В.Г. Социальная педагогика. /В.Г.Бочарова − М., 1994.
Гуров, В. Н. Опыт организации социально-педагогической работы /В.Н. Гуров // Педагогика.− 1993.−№ 3.
Гуров, В. Открытая школа и социально-педагогическая работа с детьми /В.Гуров, Н.Шинкаренко // Воспитание школьника. −1994. − № 2.
Должностные обязанности работников учреждений и организаций образования: социальный педагог// Воспитание школьника. − 1993. − № 9.
Кон, И. С. Ребенок и общество./И.С. Кон. − М., 1988.
Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. 2-е изд. М.: ТЦ «Сфера», 1998.
Райгородский, Д.Я. Энциклопедия психодиагностики /Д.Я. Райгородский. – Самара, 2008
Рогов, Е.И. Настольная книга школьного психолога в образовании./Е.И. Рогов. − М.: Владос, 1995.