- •Введение
- •Глава I. Общие положения, цели, задачи и содержание учебной практики
- •1.2. Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •1.3. Структура и сроки проведения педагогической практики
- •1.4. Обязанности руководителей практик
- •Глава II. Программы педагогических практик
- •2.1. Программа практики в школе
- •В перечень документов по итогам практики входят:
- •Методические указания:
- •Список рекомендуемой литературы для студентов
- •2.2. Программа социально-педагогической практики
- •Задание практиканту:
- •2.3. Программа летней педагогической практики в интернатных учреждениях
- •Примерный диагностический материал для исследования личности ребенка и коллектива группы
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.4. Программа комплексной практики
- •Место комплексной практики в профессиональной подготовке выпускника
- •Задачи практики
- •Задание практиканту:
- •Методические указания:
- •Форма итогового контроля
- •Список рекомендуемой литературы для студентов
- •Установочная конференция
- •Итоговая конференция
- •Методы исследования
- •Приложение 1 Права и обязанности студентов-практикантов
- •Приложение 2 Критерии оценки деятельности студентов в период прохождения практики
- •Отчетная документация по практике
- •Приложение 3 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Приложение 4 Образец оформления отчета по практике гоу впо «Московский государственный областной социально – гуманитарный институт»
- •Подпись студента _________
- •Приложение 5 Психодиагностические и социально-педагогические методики изучения детей в условиях работы летних оздоровительных досуговых групп
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Методика диагностики самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •«Кто я есть в этом мире?» (методика Дембо-Рубинштейн в модификации а.Н. Прихожан)
- •Диагностика волевых качеств ребенка
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Методика «Диагностика этики поведения»
- •Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям»
- •Методика «Диагностика нравственной мотивации».
- •Методика «Сюжетные картинки»
- •Тест «Отношение к нравственным нормам поведения»
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Приложение 6 Социальный паспорт индивидуальной адаптации ребенка
- •2.Сведения о семье и взаимоотношениях в ней.
- •4. Положение ребенка в коллективе.
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Приложение 7 Примерная схема конспекта воспитательного мероприятия
- •Приложение 8
- •Общие сведения о подготовке мероприятия.
- •Ход мероприятия.
- •Анализ собственной деятельности.
- •Приложение 9 Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Приложение 10 Визитная карточка учреждения
- •Приложение 11 Социально-педагогический портрет отряда
- •Приложение 12 Фрейбурская анкета агрессивности
- •Приложение 13 Тест определения склонности к риску
- •Опросник суицидального риска в модификации т.Н. Разуваевой
- •Приложение 14
- •Обработка результатов
- •Приложение 15 Социально-педагогическое обследование школы и микрорайона
- •Приложение 16 Анкета родителей учащегося
- •Приложение17 Анкета классного руководителя
- •Обработка анкетных данных
- •Приложение 18 Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Опросник
- •Ключи и процедура подсчета тестовых баллов.
- •Приложение 19 Карта наблюдений
- •Приложение 20 Методика контактного взаимодействия с подростками
- •Приложение 21 Карта обследования несовершеннолетнего безнадзорного (или правонарушителя)
- •Приложение 22 Характеристика трудного подростка
- •Приложение 23 социальный паспорт класса
- •Приложение 24 стенд социального педагога
- •Приложение 25 Примерные темы бесед-консультаций
- •Приложение 26 Опросник «Самооценка психических состояний» г. Айзенка
- •Опросник Леонгарда – Шмишека
- •Тест сан
- •Диагностика социально-психологической адаптированности (к. Роджерс и р. Даймонд)
- •Опросник исследования тревожности у подростков (опросник ч.Д. Спилбергера)
- •Приложение 27 Методики изучения особенностей семейного воспитания и взаимоотношений в семье
- •Стандартизированное наблюдение по методу р. Бейлза
- •Процедура наблюдения за взаимодействием членов малой группы при совместном решении задач
- •Бланк наблюдения в этом случае может выглядеть следующем образом бланк наблюдения
- •Тест – опросник родительского отношения (оро)
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация полученных данных
- •Методика измерения родительских установок и реакций Методика Pari (parental attitude research instrument)
- •Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (асв)
- •Диагностика типов семейного воспитания
- •Обработка результатов
- •Опросник «Родителей оценивают дети» (род)
- •Текст опросника
- •Список литературы
Установочная конференция
Предварительным этапом практической деятельности студентов является проведение установочной конференции за 1 неделю до начала практики. Целью установочной конференции является инструктирование и подготовка студентов-практикантов к работе в учреждениях социальной защиты, образования, МВД и т.д.
Задачи установочной конференции включают в себя:
ознакомление студентов с темой, целью, задачами, сроками и продолжительностью практики;
разъяснение заданий на практику и методических указаний для ее успешного выполнения;
распределение студентов на добровольной основе по базам практик;
закрепление за каждым учреждением методиста из числа сотрудников кафедры (факультета);
определение списка отчетной документации и установление точных сроков ее сдачи (как правило, в первый день после окончания практики);
определение дней консультаций у методистов, которые будут контролировать процесс прохождения практики, оказывать необходимую методическую помощь, принимать участие в решение сложных ситуаций.
проведение инструктажа со студентами по соблюдению дисциплины на практике, ответственности за свои действия, подчинение внутреннему уставу учреждения.
На установочной конференции обязаны присутствовать руководитель практики факультета, студенты, идущие на практику, методисты, представители администрации/заведующий кафедрой/декан факультета.
В ходе установочной конференции студенты получают программу практики, в которой подробно изложены основные положения по практике, задания, методы, поэтапные методические указания по их выполнению, список литературы, необходимый для теоретической подготовки студентов к предстоящей практике.
Методисты подробно инструктируют студентов, разъясняют нюансы практики в зависимости от специфики учреждений, приводят примеры, разбирают возможные сложные ситуации, отвечают на вопросы студентов. Каждый методист в индивидуальном порядке сообщает о днях консультаций и доводит их до сведения студентов.
На заключительном этапе установочной конференции студенты получают следующие документы:
направление на практику, подписанное руководителем практики факультета и заверенное печатью вуза;
отчет по практике;
программу практики.
Итоговая конференция
Итоговая конференция, как правило, проводится через неделю, после сдачи студентами документации по практике и носит отчетный характер. К проведению итоговой конференции готовятся заранее, на ней присутствуют руководитель практики, методисты, студенты-практиканты, сотрудники учреждений, где работали студенты, представители администрации вуза. Сроки конференции определяются руководителем практики совместно с заведующим кафедрой/деканом факультета и доводятся до сведения студентов и методистов.
В ходе итоговой конференции выделяются 4 этапа:
выступление студентов;
выступление сотрудников учреждений;
оценка практики со стороны методистов;
общее подведение итогов и выставление отметок в зачетные книжки студентам.
На первом этапе слово предоставляется студентам-практикантам. Выступления студентов, как правило, группируются по объектам практики. Например, студенты, проходившие практику в учреждениях системы образования: школах-интернатах, приютах, детских домах и т.д., затем – в учреждениях здравоохранения и, наконец, в учреждениях социальной защиты населения. Такой подход помогает выявить типичные проблемы социального воспитания ребенка, с которыми сталкиваются специалисты в этих учреждениях.
В своих выступлениях студенты дают краткую характеристику учреждения, штата сотрудников, работающих в нем, освещают категории клиентов, получающих помощь, основные проблемы, с которыми сталкиваются специалисты учреждения, а также способы их решения. Целью подготовки выступления является формирование умения самостоятельно вычленять конкретную проблему, анализировать технологии ее решения с позиции разных специалистов и их взаимодействия, осмысливать их профессиональные обязанности, соединять теоретические знания, полученные в ходе лекционных и практических занятий с практической деятельностью в реальной жизненной ситуации. Кроме того, в ходе практики студенты начинают реально осознавать свои предпочтения в работе с определенной категорией клиентов: детьми-сиротами, несовершеннолетними правонарушителями, дезадаптированными детьми в школе, детьми, имеющими проблемы в учебной, коммуникативной сфере и т.д. Поэтому выступление с докладами на итоговой конференции это продвижение к определению своей будущей темы исследования курсовой и выпускной квалификационной работы. Лучшие выступления студентов оформляются в виде тезисов и статей и рекомендуются для публикации в студенческих научных сборниках.
На втором этапе слово предоставляется групповым руководителям из учреждений практики, где они имеют возможность оценить работу студентов. Данный этап носит не только оценочный, но и воспитательный характер, поскольку позволяет и студентам, и преподавателям оценить и сравнить результаты работы, отношение к практике каждого студента, выявить их сильные и слабые стороны для проведения дальнейшей работы в ходе последующих практик.
На третьем этапе проводится аттестация студентов преподавателями кафедры (факультета). Оценка по практике выставляется студенту с учетом мнения группового руководителя учреждения, преподавателя-методиста, выступления студента на итоговой конференции.
Методист оценивает практику исходя из следующих критериев:
выполнение студентом программы практики,
наличие необходимой документации,
уровень ее оформления,
посещаемость и дисциплина в период прохождения практики;
посещение консультаций;
активность студента, участие в мероприятиях, проводимых учреждением; оказание посильной помощи сотрудникам учреждения по повышению эффективности социально-педагогической деятельности.
На заключительном, четвертом этапе руководитель практики факультета подводит общий итог, зачитывает список студентов, получивших положительные оценки, выставляет их в ведомость и зачетные книжки студентов. В случае неудовлетворительной общей оценки по практике, которую студент чаще всего получает за систематическое непосещение места прохождения практики, грубые нарушения правил внутреннего распорядка учреждения, невыполнение индивидуального плана, он не переводится на следующий курс, пока повторно не пройдет практику, лишается права получать стипендию, не допускается к сессии или государственным экзаменам.