Глава II. Программы педагогических практик

2.1. Программа практики в школе

Продолжительность 4 недели.

Дневное отделение 3 курс (5 семестр)

Заочное отделение 3 курс (5 семестр).

Тема: Освоение психологических и педагогических технологий в работе с проблемными детьми –учащимися общеобразовательных школ.

Объект: дети, имеющие проблемы в социальном развитии.

Цель: на основании теоретических знаний и навыков, полученных в результате практики в школе, разработать и осуществить технологии психодиагностики, профилактики, коррекции и реабилитации.

Базами практики могут быть: учреждения среднего общего образования, специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с особенностями в развитии.

Задачи практики:

1. Сформировать интерес к психолого-педагогической деятельности, выработать потребность в самообразовании.

2. Помочь студентам овладеть психологическими и педагогическими технологиями работы с различными категориями детей.

3. Овладеть технологиями психолого-педагогической диагностики и профилактики, коррекционно-реабилитационными технологиями.

4. Научить проектировать психолого-педагогическую работу с детьми и подростками.

5. Сформировать умения устанавливать профессионально этические отношения с детьми.

Задание практиканту:

1. Познакомиться с программой практики, распределением по объектам со своими групповыми руководителями.

2. Изучить школьный банк данных детей, представить социально-педагогическую карту и паспорт школы.

3. Познакомиться с учебной группой детей и составить паспорт класса

4. Исследовать межличностные отношения и психологический климат учебной группы с помощью социометрических методов (социометрия, метод парного сравнения, метод «личность оценивает группа» и др.)

5. Провести первичную диагностику среди учащихся с целью определения детей, относящихся к различным категориям риска: дезадаптированные, высокий уровень одиночества, тревожности, конфликтность, девиантное поведение (аффективное, депривированное, аутичное, суицидальное, аддиктивное, агрессивное, делинквентное).

6. Выбрать для психолого-педагогического исследования не менее трех проблемных детей и изучить:

• физическое и психическое состояние ребенка, мир его интересов, круг его общения, условия жизни;

• процессы, происходящие в его ближайшем окружении, негативно влияющие на социальное развитие ребенка.

Определить локус проблемы социальной жизни ребенка и попытаться осуществить прогноз ее возможного решения;

• разработать (выбрать) и апробировать ту или иную методику профессиональной деятельности по работе с проблемным ребенком;

• попытаться включить ребенка в совместный процесс решения проблемы социальной жизни;

• привлечь специалистов к анализу ситуации проблемного развития ребенка, получив экспертную оценку изучаемой ситуации;

• провести рефлексивный анализ практической деятельности (проанализировать результаты собственных профессиональных действий).

7. Составить психолого-педагогическую характеристику личности ребенка. Выявить причины проблемы ребенка, поставить социально-педагогический диагноз, составить социально-педагогический прогноз.

8. Определить особенности развития нравственной сферы личности школьника: уровень его нравственного сознания, нравственной мотивации и пр. (прилож.)

9. Разработать программу коррекционный работы с проблемными детьми.

10. Обобщить полученные результаты исследования, написать отчет о прохождении практики.