- •Введение
- •Глава I. Общие положения, цели, задачи и содержание учебной практики
- •1.2. Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •1.3. Структура и сроки проведения педагогической практики
- •1.4. Обязанности руководителей практик
- •Глава II. Программы педагогических практик
- •2.1. Программа практики в школе
- •В перечень документов по итогам практики входят:
- •Методические указания:
- •Список рекомендуемой литературы для студентов
- •2.2. Программа социально-педагогической практики
- •Задание практиканту:
- •2.3. Программа летней педагогической практики в интернатных учреждениях
- •Примерный диагностический материал для исследования личности ребенка и коллектива группы
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.4. Программа комплексной практики
- •Место комплексной практики в профессиональной подготовке выпускника
- •Задачи практики
- •Задание практиканту:
- •Методические указания:
- •Форма итогового контроля
- •Список рекомендуемой литературы для студентов
- •Установочная конференция
- •Итоговая конференция
- •Методы исследования
- •Приложение 1 Права и обязанности студентов-практикантов
- •Приложение 2 Критерии оценки деятельности студентов в период прохождения практики
- •Отчетная документация по практике
- •Приложение 3 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Приложение 4 Образец оформления отчета по практике гоу впо «Московский государственный областной социально – гуманитарный институт»
- •Подпись студента _________
- •Приложение 5 Психодиагностические и социально-педагогические методики изучения детей в условиях работы летних оздоровительных досуговых групп
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Методика диагностики самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •«Кто я есть в этом мире?» (методика Дембо-Рубинштейн в модификации а.Н. Прихожан)
- •Диагностика волевых качеств ребенка
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Методика «Диагностика этики поведения»
- •Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям»
- •Методика «Диагностика нравственной мотивации».
- •Методика «Сюжетные картинки»
- •Тест «Отношение к нравственным нормам поведения»
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Приложение 6 Социальный паспорт индивидуальной адаптации ребенка
- •2.Сведения о семье и взаимоотношениях в ней.
- •4. Положение ребенка в коллективе.
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Приложение 7 Примерная схема конспекта воспитательного мероприятия
- •Приложение 8
- •Общие сведения о подготовке мероприятия.
- •Ход мероприятия.
- •Анализ собственной деятельности.
- •Приложение 9 Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Приложение 10 Визитная карточка учреждения
- •Приложение 11 Социально-педагогический портрет отряда
- •Приложение 12 Фрейбурская анкета агрессивности
- •Приложение 13 Тест определения склонности к риску
- •Опросник суицидального риска в модификации т.Н. Разуваевой
- •Приложение 14
- •Обработка результатов
- •Приложение 15 Социально-педагогическое обследование школы и микрорайона
- •Приложение 16 Анкета родителей учащегося
- •Приложение17 Анкета классного руководителя
- •Обработка анкетных данных
- •Приложение 18 Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Опросник
- •Ключи и процедура подсчета тестовых баллов.
- •Приложение 19 Карта наблюдений
- •Приложение 20 Методика контактного взаимодействия с подростками
- •Приложение 21 Карта обследования несовершеннолетнего безнадзорного (или правонарушителя)
- •Приложение 22 Характеристика трудного подростка
- •Приложение 23 социальный паспорт класса
- •Приложение 24 стенд социального педагога
- •Приложение 25 Примерные темы бесед-консультаций
- •Приложение 26 Опросник «Самооценка психических состояний» г. Айзенка
- •Опросник Леонгарда – Шмишека
- •Тест сан
- •Диагностика социально-психологической адаптированности (к. Роджерс и р. Даймонд)
- •Опросник исследования тревожности у подростков (опросник ч.Д. Спилбергера)
- •Приложение 27 Методики изучения особенностей семейного воспитания и взаимоотношений в семье
- •Стандартизированное наблюдение по методу р. Бейлза
- •Процедура наблюдения за взаимодействием членов малой группы при совместном решении задач
- •Бланк наблюдения в этом случае может выглядеть следующем образом бланк наблюдения
- •Тест – опросник родительского отношения (оро)
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация полученных данных
- •Методика измерения родительских установок и реакций Методика Pari (parental attitude research instrument)
- •Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (асв)
- •Диагностика типов семейного воспитания
- •Обработка результатов
- •Опросник «Родителей оценивают дети» (род)
- •Текст опросника
- •Список литературы
Приложение 15 Социально-педагогическое обследование школы и микрорайона
Анкета учащегося
1. Ф.И.О. 2. Пол: мужской - 001, женский - 002 3. Класс____________ 4. Идут школьные годы, в течении которых человек приобретает знания, умения, навыки, необходимые ему для всей последующей жизни. Что из указанного в списке Вы хотели бы получить от школы в первую очередь, во вторую и т. д.? — общую языковую культуру, умение общаться с людьми; прочную математическую подготовку; широкую политехническую базу; какую-либо профессию для жизни, подготовиться к труду; необходимую подготовку для поступления в техникум, институт; подготовку к семейной жизни; развить свои творческие способности; глубоко познать какой либо вид искусства; знание иностранного языка; научиться предпринимательству, экономике рынка; нравственное содержание личности: доброту, человечность. 5. Уроки по каким предметам Вы посещаете (с желанием, без желания, не могу сказать): Русский язык, литература, математика, биология, география, физика, химия, история, информатика, иностранный язык, физическая культура, трудовое обучение, музыка, изобразительное искусство, этика и психология. 6. Каким учеником вы себя считаете: способным, хорошим, средним, малоспособным, трудным. 7.Какой Вы видите свою школу в настоящее время и какой хотели бы видеть се в будущем: Школа — второй дом, школа — любимое занятие, место, где познается мир, школа радости, школа творчества, школа как цыганский табор, школа — принудиловка, школа — ненавистное занятие, школа — место встречи с друзьями. 8. Оцените в себе следующие качества (в пятибалльной системе): честность, правдивость; доброта, щедрость; коллективизм, товарищество; трудолюбие, работоспособность; сила воли, настойчивость; оптимизм, вера; скромность, терпимость, выдержка; достоинство, честь; активность, предприимчивость; самостоятельность, независимость; любознательность, увлеченность; культурность, воспитанность; смелость, решительность; умение постоять за себя. 9. В каких видах деятельности Вы участвуете или хотели бы участвовать в свободное от учебы время (систематически, иногда, хотел бы заняться): шефство над ветеранами, помощь больным; работа с малышами, помощь детскому саду; благоустройство двора, улицы; оплачиваемая работа вне школы; труд в школьном кооперативе; работа в саду, в огороде; работа по дому (уборка, готовка и т. п.); музыка (Слушание записей, концерты); игра на музыкальных инструментах, певческий коллектив, хор: танцевальный кружок, коллектив; танцы, дискотека; кружок декоративно-прикладного искусства; чтение художественной литературы, литературный драматический кружок; посещение театра; посещение кино и видео; просмотр телепередач; фото-, кинокружок, студия; физико-математический кружок; компьютерные игры; биологический, экологический кружок, клуб; технический кружок, клуб; мастерская по изготовлению различных предметов; спортивная секция, школа; выход в лес на реку; участие в спортивных соревнованиях; общение с друзьями по улице, двору; домашние настольные игры. 10. Кто проживает вместе с Вами в семье: мать, отец, бабушка, дедушка, др. родственники; детей: один, двое, трое, четверо, пятеро и более. 11. Как часто Ваша семья собирается вместе? ежедневно, по выходным, редко, никогда. 12. Что делает ваша семья, собравшись вместе? Решает сообща жизненные проблемы; занимаетесь семейно-бытовым трудом; работаете на приусадебном участке; вместе проводите досуг, смотрите телепередачи; обсуждаете вопросы учебы, работы; делитесь впечатлениями о прожитом дне; поете, музицируете; играете в общие игры; каждый занимается своим делом. 13. Едины ли родители в своих требованиях к Вам? да, нет, не совсем. 14. Принимаете ли Вы во внимание мнение родителей при выборе друзей? всегда, никогда, не всегда. 15. Говорите ли вы родителям правду? всегда, никогда, не всегда. 16. Как часто родители применяют к Вам различные виды воспитательных воздействий (систематически, никогда, всегда)? ласка; поощрение; убеждение, разъяснение; жесткие требования, принуждение; угрозы, ругань; физическое наказание. 17. Выскажитесь о Ваших отношениях с окружающими людьми (полное взаимопонимание, доверительные, уважительные, отсутствие взаимопонимания): мать, отец, бабушка, дедушка, брат, сестра, друг из школы (подруга), друг вне школы (подруга), учитель (лучший для Вас), классный руководитель, руководитель кружка, тренер. 18. Ниже приводится список основных целей, которые люди стремятся достичь в своей жизни. Какие из них являются для Вас лично наиболее значимыми? фирменные вещи, красивая внешность, деньги, широкая эрудиция, кругозор, верные друзья, интересная профессия, здоровье, власть над другими, физическая сила, уважение окружающих, красивая одежда, любовь, любимый человек, ум, интеллект, изобразительное искусство, удачная карьера, жизнь, полная развлечений, музыка, жизнь — творчество, книги. 19. Каково Ваше отношение к различным предполагаемым явлениям (не верю, нейтрален, испытываю интерес, верю)? народные приметы, бог, нечистая сила, потусторонний мир, инопланетяне, гадание на картах, хиромантия, астрология, телепатия. 20. Как Вы оцениваете состояние Вашего здоровья? совершенно здоров, здоровье нормальное, здоровье среднее, ниже среднего, здоровье слабое. 21. Соблюдаете ли Вы правила личной гигиены и ухода за собой? делаю зарядку, чищу зубы, режим сна, уборка постели, гигиена тела. 22. Употребляю (постоянно, иногда, никогда): табак (курение), алкоголь (вино, водка), наркотические вещества, токсические вещества. 23. На какие из нижеперечисленных направлений профессиональной подготовки Вы ориентируетесь (хотели бы подготовиться в школе)? музыкально-эстетическое, художественно-эстетическое, языковой (светской) культуры, нравственной культуры, экологической культуры, физической культуры и спорта, естественно-математическое, прикладного творчества.