2 Урок чтения и его особенности (типы уроков и их общая характеристика). Структура комбинированного урока чтения (литературное произведение – по выбору студента).

Типы уроков:

1)урок изучения нового материала; 2)комбинированный урок; 3)урок чтения и анализа

4)урок обобщающий.

При работе над крупнообъёмным произведением не все эти типы уроков обязательны для одного урока, т.к произведение прорабатывается в течение нескольких уроков. Большой объем текста не позволяет провести на одном уроке все виды работы по восприятию и освоению такого рода произведений. Существует 2 варианта работы с большим текстом: 1 разбить произведение на части и работать над каждой из них соблюдая на уроке обычную схему обучения 2 разъединить чтение и анализ и проводить их последовательно на 2-3 уроках.

На первом уроке (урок знакомства с новым произведением) проводиться подготовка к восприятию произведения, его прослушивание и чтение, а также проверка восприятия. Второй урок посвящается анализу и проведению разных видов работы с текстом (урок анализа произведения). Главное место на уроке занимает чтение произведения + виды работы с тестом (направлены на сознательное восприятие и усвоение идеи произведения, взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга, доступны для выполнения каждым учеником). Третий урок (обобщающий) способствует развитию логических способностей учащихся. Проводится в конце изучения темы. Подготовка к нему начинается с первого урока темы, на котором дети знакомятся с темой (девизом) обобщающего урока. Уроки чтения, экскурсии по теме чтения, составление словарных табличек, рисунки, поделки, подбор дополнительных книг по теме, иллюстрации и тд. поощряются. На обобщающем уроке выставляется все сделанное учащимися по теме. Обобщающий урок несет новизну в построении, в методах работы и в содержании. Виды работы на обобщающем уроке: 1 повторительно – обобщающая беседа по теме. (направлена на перечисление предметов наблюдения и чтения, составление плана обобщения). 2 лабораторные задания (нахождение в книгах, словарях материала по темам плана, работа с дидактическим материалом, чтение дополнительных текстов, составление плана и рассказа по картинке, нахождение в книге описания, которые соответствуют картинке, нахождение среди выставленных книг нужной по изучаемой теме и краткое знакомство с ней) 3 доклады, рассказы, отчеты, которые дети сами готовят к этому уроку. 4 чтение по книги, наизусть, пересказ отдельных частей 5 прослушивание записей текстов и муз.произведений. 6 оценка прочитанного, установление связи между фактами и явлениями, о котором читали.

Слово учителя на уроке обобщения звучит не часто, только для оценки проделанной классом работы или сообщение новых сведений по изученной теме.

Структура комбинированного урока классного чтения

I1. Организационный момент.

Проверка готовности учеников к уроку, настрой на работу.

II. Проверка домашнего задания:

1Опрос учащихся. Виды работ:

чтение наизусть (басня, стихотворение);

пересказ (по заданному виду);

чтение всего текста или его частей;

ответы на вопросы учителя, учебника, товарищей (можно использовать выборочное чтение);

словесное или графическое рисование с элементами рассказа;

рассказ ученика на заданную тему (об авторе, о героях произведения и др.);

словарная работа;

творческие задания.

2Повторение (нацеленное на восприятие нового материала).

III. Подготовка к восприятию нового материала:

1. А) вступительный рассказ учителя ( о жанре, об особенностях написания произведения, времени (эпохе) и др.);

Б) беседа;

В) сведения об авторе произведения (показ портрета);

Г) занимательный материал, готовящий к восприятию (загадки, кроссворд, ребусы и т.п.);

Д) прослушивание музыкальных произведений, чтение стихотворений (создание специального настроя);

Е) рассматривание репродукций или картинок, фотографий , созвучных теме урока.

1. Словарная работа.

IV. Первичное восприятие нового произведения: