2. Приемы работы над беглостью чтения в начальной школе.

Беглость - чтение хар-ся определенным количеством слов произносимых в минуту. Учет осознанности и правильности чтения, развитию беглости способствуют заинтересованность в чтении, желании и потребности читать книги, учитывать сложность текста. Приемы работы: 1 систематический контроль за темпом чтения со стороны учителя, завуча, родителей и самого ребенка, 2 чтение вслух 3 «жужжащие» чтение 4 перечитывание (осознанное), осмысленное про себя 5 Эхо-чтение 6 чтение по цепочке 7 давать задания, задавать вопросы, ответы на которые надо найти в тексте 8 при развитии техники чтения выделять 5 этапов: начальный (до 10 слов в минуту), развитие кратковременной памяти (10-50 слов в минуту), совершенствование внимания и расширение поля чтения (50-80 слов в минуту), уверенное чтение адаптированных текстов (81-120 слов в минуту), беглое чтение любых текстов (более 120 слов в минуту). При этом используются упражнения: аудирование, прослушивание чтения учителя, чтение за диктором, чтение в паре, пересказ с опорой на текст, многократное чтение, убыстрение темпа чтения, переход на незнакомый текст, чтение с отрывом взгляда.

Система обучения оптимальному чтению В.Н. Зайцева (120 слов, в школе от 80 до 90 или 90-110). Эффективные резервы обучения чтению: частота упражнений, «жужжащие» чтение, ежеурочно 5-минутное чтение, чтение перед сном, режим щадящего чтения, развитие оперативной памяти, коллективные комплексные упражнения, стимулирование желания читать. Ошибки в работе системы: отсутствие целевой установки, нерегулярные замеры скорости чтения, не проводятся консультации с родителями, зрительные диктанты не проводятся ежедневно и не по текстам И.П.Федоренко

Билет № 14.

1.Слабые и сильные позиции гласных и согласных звуков. Понятие об орфограмме. Обзор орфограмм, изучаемых в начальных классах, их распределение по разделам и темам курса.

Положение звука в слове (перед гласным или согласным, на конце или в начале слова и т. п.) называется позицией. Позиции могут быть сильные и слабые.

А Сильная позиция — это позиция, в которой данный отличается от всех других звуков.

Слабая позиция — это позиция неразличения звуков,

Гласные звуки могут находиться в сильной и слабой позициях. Сильная позиция — позиция под ударением, в ней звук произносится отчетливо, долго, с большей силой и не требует проверки, например: город, земля, величие. В слабой позиции (без ударения) звук произносится неотчетливо, кратко, с меньшей силой и требует проверки, например: голова, лесной, преподаватель.

Чередование сильной и слабой позиций гласных звуков в одной и той же части слова называется позиционным чередованием звуков. Произношение гласных звуков зависит от того, в каком слоге по отношению к ударному они находятся.

Чередование гласных звуков в сильной и слабой позициях на письме не отражается.

В русском языке 36 согласных звуков. Согласные звуки русского языка — это такие звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду, они состоят из голоса и шума или только из шума. В первом случае образуются звонкие согласные, во втором — глухие. Чаще всего звонкие и глухие согласные образуют пары по звонкости-глухости. Однако некоторые согласные являются только глухими: [х], [ц], [ч'], [ш] или только звонкими: [л], [м], [н], [р], [Г]. Различают также твердые и мягкие согласные. Большинство из них образуют пары. Не имеют парных звуков твердые согласные [ж], [ш], [ц] и мягкие согласные [j'], [ч'], [т'].

Позиция, при которой звук не изменяется, является сильной. Для согласного звука это позиция перед гласным (слабый), сонорным (правда), перед [в] и [в*] (свить). Все остальные позиции являются для согласных слабыми. При этом согласный звук изменяется: звонкий перед глухим становится глухим: подшить — [патшыт']; глухой перед звонким становится звонким: просьба — [прбз'ба]; звонкий в конце слова оглушается: дуб — [дуп]; звук не произносится: праздник — [праз'н'ик]; твердый перед мягким может стать мягким: власть — [влас'т'].

Парные глухие и звонкие согласные различаются перед гласными, сонорными ([р], [л], [м], [н], [j]]) и [в] (это сильные позиции по глухости/звонкости): пил — бил, слой - злой, твоих — двоих. Слабые позиции по глухости/звонкости — на конце слова, перед шумными глухими и перед шумными звонкими (кроме [в]): молот — молод ([т]), киска — низко ([с]), сдал — здание ([з]).

Сильные позиции по твёрдости/мягкости — на конце слова (удар — ударь), перед гласными (нос — нёс), перед твёрдыми согласными (изба — резьба). Слабая позиция — перед мягким согласным: встаньте, (о) музыканте ([н']

Орфограмма - это ситуация, в которой применяется правило орфографии по написанию буквы или последовательности нескольких букв с целью отражение некоторой  последовательности звуков для определенной морфологической ситуации. Орфограмма происходит отгреческих слов orthós — правильный и grámma — письмо. Орфограмма включает в себя следующие компоненты: 1) варианты правильного написание (буква, последовательность букв) 2) ситуация, которая характеризует орфограмму

Основными орфографическими единицами являются орфограммы.

Орфограммой называется «то или иное написание в слове или между словами, которое может быть изображено разными графическими знаками, но из которых только один принят за правильный, или, другими словами, это такое написание в слове, которое соответствует определенному орфографическому правилу».

Б Орфография – это раздел языкознания рассматривающих нормы правописания рус.яз.

Орфограмма – это написание (буква, дефис, пробел и др. письменный знаки), которое не устанавливается на слух.

Типы орфографии

Связанные с обозначением звуков (фонем) буквами

1 Орфограммы слабых позиций

Безударные гласные в корне в окончании, приставках, суффиксах

Сомнительные согласные (парные)

Удвоенная согласная

Непроизносимая согласная

2 Орфограммы в сильных позициях

Жи, Ши, Ча, Ща, Чу, Щу, Чк, Чн

Разделительный Ь и Ъ знак

Мышь-камыш (наличие Ь знака)

Показатель мягкости

Мягкий знак в глаголах

О-Е после букв шипящих на конце наречий

О-А на конце наречий (если приставки из, до, с то суффикс а, если приставки в, ка, за то суффикс о)

Соединительное О-Е в сложных словах

Е-Ё, цирк. Написание гласное после шипящих

Окончание Ей Ом, после шипящих в прилагательных

Не связанные с обозначением звукового (фонемного) состава морфем

1 Прописная буква, имена и тд, начало предложения

2 Слитно раздельное написание (предлог, союз, частица не)

3 Перенос

4 сокращение слов (БАМ и тд)

Орфографические умения 1 ставить орфографические задачи (находить орфограммы). Орфографическая зоркость: умение слышать звучащие слова (фонематический звук) и знание признаков орфограмм. 2 устанавливать тип орфограммы и относить ее к определенному правилу (выбирать правило или тип орфограммы если запоминаем словарное слово). 3 применять правило (правильно выполнять алгоритм решения орфографической задачи). Применить правило или вспомнить словарное слово. 4 осуществлять орфографический самоконтроль.

Правило: 1 правило запрещение или правило разрешения (указание). Это правило не требует рассуждения и сложного дей-я (жи-ши, ча-ща, чу-щу, правило переноса) 2 правило указания для выбора написания из двух предлагаемых. Необходимо рассуждение либо опора на значение слова, либо на разбор слова (грамматический или фонематический анализ) 3 Правило результат наблюдения за языком. Обычно оно носит грамматико-орфографический характер. 4 грамматические правила (определение). Такие правила орфографический указаний не содержит, но создают основу для орфографии. 5 Правило предписание к выполнению дей-й. Оно не указывает написание или его вариантов, а только подсказывает применение проверки. Требует алгоритма.

Три группы правил: одновариантные, двухвариантные, рекомендации.

Формирование орфографического навыка. Виды огфогр. умений: 1списывание 2 грамматика орфографический разбор. 3 лексико-орфогр. упр. (Шарик-шарик) 4 изложение 5 диктант