2.Знакомство с исконно русскими и заимствованными словами на уроках русского языка в начальной школе. Приемы объяснения значений слов.

Слово может быть усвоено активно и пассивно. Активное усвоение предполагает употребление слова учеников в нужных ситуациях, пассивное лишь понимание, без употребления.

Активный словарь ребёнка – слова, которые он хорошо знает и повседневно использует, а пассивный запас – слова, значения которых ему известны. Но сам он их не использует. Это явление основывается на существовании синонимов.

Активизация словаря – употребление новых слов, выражений, фразеологических единиц в собственной или самостоятельной речи детей: в беседах, в составленных по заданию учителя предложениях, в пересказах или рассказах, в письменных изложение и сочинение.

Цель всей словарной работы состоит в том что бы активизировать как можно больше кол-во слов научить правильно использовать их в точном значении, уместно научить выбирать слово из синонимического ряда. Научить сочетаемости слов.

Формы: 1. составление словосочетаний с нужным словом 2. составление предложений с нужными словами 3. близкий к тексту пересказ с использованием лексики оригинала 4. рассказы по наблюдениям с использованием опорных слов. Полезно для активизации речи учащегося и устранения речевых ошибок использовать словарик словосочетаний.

3. Цели и задачи внеклассного чтения. Особенности руководства внеклассным чтением в начальной школе. Уголок внеклассного чтения.

Круг чтения - это совокупность книг, адресованная начинающим читателям (6-10 лет). Представление о возможном и доступном для детей этого возраста круге чтения держится на систематизации детских книг по следующим параметрам: детская литература, адресованная мл. шк., систематизируется по эпохам ее создания и по месту создания произведений, где жили те люди, опыт которых передан в книгах.

по жанрово-видовым разновидностям литературных произведений:

детские книги в стихах и в прозе;

литература художественная и научно-популярная;

литература учебная и для свободного чтения;

литература духовная и светская

литература периодическая (газеты и журналы) и собственно книги.

Уголок внеклассного чтения

это специально оборудованное место, отведенное в классе под книги. Оборудуется: книжными полками (классная библиотечка), стендом для плаката-задания, местом для рисунков и поделок детей, столом для работы с книгой или картотекой (индивидуально), полкой для книжной выставки. Специфика занятий внеклассным чтением предполагает работу с книгой, поэтому на уроках не используются диафильмы, диапозитивы, грамзаписи и видео.

Особенности руководства внеклассным чтением:

Подготовка учителя к уроку:

1) Отбор материала к уроку.

Учитель определяет тему урока (с опорой на рекомендации методической литературы и программ по внеклассному чтению). Согласно теме отбирает книги, соответствующие этапу обучения, составляет рекомендательный список.

2) Работа над планом урока.

Учитель определяет место и время каждого этапа урока. Продумывает вопросы для беседы по прочитанным книгам, для чего сам прочитывает рекомендуемые детям книги. Отбирает книгу-коллективку и планирует работу по ней. Продумывает использование наглядности и дополнительных средств обучения (в том числе и работу с книжной выставкой).

3) Анализ проведенного урока.

При оценке эффективности урока анализируется:

А) посильность предложенной учащимся деятельности (нелегко, но выполнимо);

Б) доля участия детей в работе на уроке или при подготовке к нему;

В) полезность и увлекательность организованной учителем работы

Цели и задачи внеклассного чтения. Особенности руководства внеклассным чтением в начальной школе.

Цель: научить юного читателя работать с детской книгой, любить читать и размышлять о прочитанном.

Задачи: познакомить с кругом детского чтения, научить правильному типу читательской деятельности, научить ориентироваться в книге и среди книг, познакомить с периодической печатью, развивать читательский интерес, расширять представление о творчестве авторов, развивать творчество и воображение.