20. Место, роль семинара. Подготовка. Виды.

Роль семинара – в уянении содержания предмета+воспит.зн-ие.

с – форма проверки.

В с. – связь преп-ля и ст-та (живая беседа) =дает возм-ть овладеть получ. навыками.

В совр ВШ семинар - 1 из осн видов практ занятий по гумм и тех наукам. Он представляет собой ср-во развития у ст-тов к-ры научного мышления. Семинар предназначен для углубл изучения д-ны, овладения м-дологией научного познания. Гл цель сем занятий - обеспечить студентам возм-ть овладеть навыками и умениями исп-я теор знания примен-о к ос-ям изуч отрасли.

!РОЛЬ АУДИТОРИИ- ЕЁ УСИЛИЙ

Соотн-е лекций и сем зан-й зав-т от кол-ва ч, отвед-х д\курса и подгот-ки ауд-и (её уровня).

2 ф-ции с-ра: 1. Акт-ция сам раб ст-та 2. Позвол-т уточн-ть,углубить предст-я, поним-е курса. (тема семинара может дублир-ть тему лекции)

Сегодня невозм-но уложиться в тему курса ща отвед-ное кол-во часов-> что-то рассм-м на лекциях, что-то – на сем.

Подготовка и провед-е с-ра треб-т поним-я того, что хор семинар труднее провести, чем лекцию, т.к. сущ-т зав-ть от ст-та.

ЭТАПЫ И ФОРМЫ ПОДГОТ-КИ К СЕМ:

1.Повтор материала (для себя)

2.Метод.Подготовка:

*подроб.расшифровка ? по подпунктам.

*сумма доп.наводящ.?

*Ех и сравнения.

*Варианты хода с.

*Выдел-ие труд мест.

*Подбор рек-мой лит-ры: в ней не дБ слишком много назв-й (не > 10)-наиб изв монографии+периодич изд-я

Список рек л-ры должен обновл-ся. Указ-ть ли параграф и стр-личное дело преп-ля. Могут сущ-ть метод изд-я.

*Поминут.план.

Не обязательно разбирать все вопросы из плана.

Состав.части:

1.Вступ.слово – связь с предыдущ.занятием.

2.Сущ-т разл формы провед-я сем занятий: конфер-я, диспут, кругл стол, фронт опрос, развёрн беседа, сообщ-я, рефераты, доклады, письм\контрол работы.Коммент-е чтение первоист-ков. Деловая игра.

+провед-я кругл стола (уч-е в обсужд-и всех ст-тов)

+реф –углубл изуч-е ?са

-реф-пассивн-ть ауд-и

Коммент обсужд-е:

+все выск-ся

-слишком затратно по врем

-сущ-т лидеры, ост ч ауд-и – в тени

Предпочтит- рефераты-сообщения; кругл стол (все обязаны высказ-ся)

3. Заключ. слово: комментарии и оценки выст-й (либо после кажд, либо после всех)+разъяснение заданий и лит-ра.

СЕМИНАРЫ ПО Ф-ФИИ:

-более полн пр-во интеллект аксикреации, чем в лекции

-общение с преп-лем как носителем проф к-ры=> понимание роли ф-фии, и той самой аксикреации.

21. М-КА ПРОВ-Я СЕМ ЗАН-Й ПО Ф-ФИИ.ОШИБКИ.

ПОДГОТОВКА. ВИДЫ.

Роль семинара – в уянении содержания предмета+воспит.зн-ие.

с – форма проверки.

В с. – связь преп-ля и ст-та (живая беседа) =дает возм-ть овладеть получ. навыками.

В совр ВШ семинар - 1 из осн видов практ занятий по гумм и тех наукам. Он представляет собой ср-во развития у ст-тов к-ры научного мышления. Семинар предназначен для углубл изучения д-ны, овладения м-дологией научного познания. Гл цель сем занятий - обеспечить студентам возм-ть овладеть навыками и умениями исп-я теор знания примен-о к ос-ям изуч отрасли.

!РОЛЬ АУДИТОРИИ- ЕЁ УСИЛИЙ

Соотн-е лекций и сем зан-й зав-т от кол-ва ч, отвед-х д\курса и подгот-ки ауд-и (её уровня).

2 ф-ции с-ра: 1. Акт-ция сам раб ст-та 2. Позвол-т уточн-ть,углубить предст-я, поним-е курса. (тема семинара может дублир-ть тему лекции)

Сегодня невозм-но уложиться в тему курса ща отвед-ное кол-во часов-> что-то рассм-м на лекциях, что-то – на сем.

Подготовка и провед-е с-ра треб-т поним-я того, что хор семинар труднее провести, чем лекцию, т.к. сущ-т зав-ть от ст-та.

ЭТАПЫ И ФОРМЫ ПОДГОТ-КИ К СЕМ: