40.Инновац.Технол-ии в преп-ии общ-ия.

Педагогич.технол-ии - область знаний, кот.охват-т сферу практич.взаимод-ия учители и ученика в любых видах деят-ти, организ. на целеполагании, систем-ции и алгоритмиз-ии приема обучения.

-Трад.м-ка(взаимод-ие)

-Предпол.конкретиз-ю общих пед.целей.

-Ориент.весь ход обучения на реализ-ю этих целей как конеч.рез-та.

-Жесткая послед-ть конкр.действий.

Обуч.технол-ия облад. бОльшим ур-нем инструмент-ти (совок-ть предпис-ий и треб-ий к осущ-ию предп.постановку целей ч/з рез-ты обуч-ия, выраж.в действиях уч-хся и алгоритмиз-ия конкр.дйствий.

виды:

-М-д проектов.

-Обуч-ие в сотруднич-ве.

-Игров.м-ды.

Дистанц.обуч-ие.

+Выход за рамки классно-уроч. с-мы

+самоконтроль

+доминир.деят-ть умения, а не препод-ия

+Продуктив.обуч-ие в команде.

Сюда - припомнить, что там мы говорили про игры, диспуты, имитации деят-ти. (суд над наркомаФией, начальница и подчиненный, театр и т.д.)

+комп.технол-ии:

нередко употреб как синоним новых информац.обуч.технол-ий, имманентно присутст. в с-ме дистанц. обу-ия.

2 Подхода к толков-ю этого явления:

1.Дистанц. обуч-ие предст-ет собой обмен инф-ией м/у педагогом и учеником (группой) с помощью электр.сетей. Учащ-ся припис. роль нек.получателя информац. сод-ия и с-мы заданий д/усвоен-я. Рез-ты высыл-ся педагогу. При этом игнорир-ся личный опыт ученика, субъект.отн-ия с препод-лем, происх.замена коммуник. ф-ий на взаимод-ие с электр.ср-вами.=> процесс лиш-ся гуманистич. и личност.ориент-ии.

2.Доминантой дистанц.обучения выступает не инф-ия, а продуктив. личност.деят-ть учащихся, их взаимод-ие м/у собой и учителем на основе интеграции информ. и организ-деятельн.технол-ий.

Информ.технол-ии примен-но к дистанц.обуч-ию примен. в 2 смыслах:

1.как сп-б и ср-во сбора, обработки и передачи инф-ии (технологии создания обуч. информац. комп.ср-в)

2.как совок-ть сп-бов работы с информац.комп.ср-вами.

В этом случае инф.технол-ии предст.собой интеграцию инф.и организ-деят-ных технологий.

1. Инф.базой дист.обучения явл. образ. электр.издания и ресурсы(ОЭИ). В предмет. преподав. области "Обществ-ие" они предст. как электр.вариантами схем, таблиц, графиков, диаграмм, схемат. рисунков, упражн-й, тренингов(надькиных) и т.д., так и более солид.изданиями.

Комплекс электрон. изданий и ресурсов построен на технологии мультимедиа. Она позвол-т исп-ть текст, графику, видео, мультиплик-ю в интеракт. режиме и тем самым расшир-т область примен-ия комп-ра в учеб.процессе. Интеракт-ть в данном случае означ., что польз-лям предост-ся возм-ть актив.взаимод-ия с ОЭИ, условия для учебного диалога.

Виртуальная реальность - при сочетании различной инф-ии (звук., мультим, зрит) они создают иллюзию присутствия пользователя в стереоскоп.экранном мире.

Гипертекст. технология - совок-ть разнообраз. инф-ии, кот.м. располаг-ся не только в разных файлах, но и на разных компах. Осн. черта - возм-ть переходов по гиперссылкам.

Инф. технологии. Они вкл.

1. организ-ию работы с инф-ией электр.изданий и ресурсов.

2.Виды деят-ти по овлад-ию этой инф-ией.

2 варианта (по Л.Ф, Ивановой) рабты с электр. пособием:

1.орг-ия урока на основе полной электр.версии. в этом случае взаимод-ие ученик аи учителя будет опред-ся логикой и послед-тью распол-ия материала от слайда к слайду, предусм. авторами эектр.пособия.

2.Орг-ия работы уч-хся с фрагментами сод-ия электр.урока и (или) его доп.блоками.

Нек. технологии, наряду с рассмотренными предпол. наличие диагност. заданий, кот.исп-ся до и после изучения учеб.мат-ла.

В целом, новые обучающ. технологии позвол-т разнообразить методику, сделать занятие более совершенным как по сод-ию, так и по форме.