9.Классическая наука XVIII-XIX вв. Формирование науки как профессиональной деятельности. Дифференциация наук и возрастание их социальной роли.

Наука как профессиональная деятельность. У истоков науки как профессиональной деятельности стоит Френсис Бэкон (1561 — 1626): достижения науки ничтожны и что она нуждается в великом обновлении. И чтобы создать новое естествознание, необходимы: правильный метод (индуктивно-экспериментальный), мудрое управление наукой (это задача правителей, которые должны создавать ученые учреждения, библиотеки, приобретать орудия и инструменты) и общее согласие в работе, восполняющее недостаток сил одного человека. Идея организованной, коллективной, государственной науки воплотилась в создании первых естественнонаучных обществ (или первых академий) в Европе. 1660 г. в Лондоне 12 ученых на своем собрании состави­ли «Меморандум», в котором записали о желании создать «Коллегию» для развития физико-математического экспериментального знания (Лондонское королевское общество).В науке 18 столетия главной формой закрепления и трансляции знаний стала книга. Во 2 пол 18 в коммуникации между ними начинают осуществляться на национальном языке, а не на латыни. Появляются научные журналы. К 18в -были созданы университеты и академии, ведется научная переписка между учеными на латинском языке. К началу 18в. оформилось углубление специализации научной деятельности. С этим периодрм связано становление классической науки.

1.Становление класс науки: (XVIII – XIX вв). Наука классического периода носит объективный характер в исследованиях, как единственно верный способ познания мира, т.е. исследования объекта (предмета) самого по себе. 2 этапа: :

1Этап механистического естествознания(до 30-х гг. XIX в.); : Начало - переход от феодализма к капитализму в Западной Европе. бурное развитие производительных сил (промышленности, горное и военное дело, транспорт и т.п.) потребовало решения целого ряда технических задач, 2 ступени: доньютоновская 17в (Н.Коперник сформулировал теорию гелиоцентрической Вселенной, а Д. Бруно - идею о единой, бесконечной и неподвижной Вселенной).и ньютоновская 18 в. ( идеи их теорий заключалась в изучении проблем движения объектов). Ньютон: законы классической механики, закон всемирного тяготения, Метод Ньютона: - проведение наблюдений, опытов, экспериментов; - выделение в чистом виде отдельных сторон естественного процесса для дальнейшего анализа; - понимание управляющих этими процессами фундаментальные закономерности и основные понятия; - осуществление математического выражения этих принципов и взаимосвязей; и т.д. Проблема- односторонний подход, принятие законов механики как единственных законов природы.

2 Этап зарождения и формирования эволюционных идей (30-е гг. XIX в. - к. XIX -н. XX в.) С конца XVIII в. в естественных науках накапливались факты и богатый эмпирический материал, которые не могли соотноситься с механической картиной мира и не объяснялись ею. Процесс изменений генерировался в основном со стороны физики, геологии и биологии. Пример. Физика. В период 18 - н. 19 вв. влияние учения Ньютона. В 1 пол 19 в. бурный рост производства, промышленные революции и перевороты, необходимость развития крупной машинной индустрии, металлургии, горнодобычи, металлообрабатывающих отраслей и т.п. определяют потребность в развитии естествознания как элемента промышленного и сельскохозяйственного производства- Вторая половина 19 - н. 20 вв. – высокие темпы развития отраслей физики, особенно теории теплоты и электродинамики..создание теории электромагнитного поля. Особенность физики этого периода - противоречия нового содержания науки и старых методологических установок. Рентген, Резерфорд, фотоэффект.

Дифференцииация науки соц. роль. В целом, в конце 18-1 пол 19 в. начинают возникать общества, объединяющие исследователей, работающих в различных областях знания (физики, биологии, химии и т.д.). Наука утвердилась как установленная профессия, требующая специфического образования, имеющая свою структуру и организацию. В конце XVIII-начале XIX в. наука стала включать в себя четыре основных блока научных дисциплин: математику, естествознание, технические и социально-гуманитарные науки, что завершило путь формирования науки в собственном смысле этого слова.

Возникновение технических наук имело социокультурные предпосылки и происходило в эпоху вступления техногенной цивилизации в стадию индустриализма и знаменовало обретение наукой новых функций – быть производительной и социальной силой. К концу 18-началу 19 в. отдельные результаты научных исследований активно используются в практике. в этот период начинается процесс интенсивного взаимодействия науки и техники и возникает особый тип социального развития, который принято называть научно-техническим прогрессом. Особенность технического знания- оно обеспечивает проектирование технических и социальных систем. К сер 20в технические науки уже сформированы, и происходит синтез естеств и технических наук. Социально-гуманитарные науки. Формир в начала 19 в. Их цель- познание общества, вскрытие закономерностей его развития, участие в преобразованиях. До конца 19 в. основной тенденцией в методологии гуманитарных наук был натурализм – универсализация принципов и методов естественных наук при решении проблем естествознания. Со времен эпохи Просвещения физика рассматривалась как основная парадигма познания, вокруг которой шло формирование культуры и сознания общества, все, что выходило за рамки естествознания не считалось объективным. К концу 19-началу 20 в. стало очевидным, что науки об обществе и культуре должны иметь свой собственный концептуально-методологический фундамент, отличный от фундамента естествознания. В качестве предмета гуманитарного знания выделяется культура, общество, государство, а не природа, т.е. искусственные объекты, созданные человеком.